體育課如何說課

　　體育課說課一般從以下幾個方面進行；課程的內容，教材分析，學情分析，教學目標，教法設想，學法指事，教學流程，學生身心狀態預計，課堂情感氛圍和場地器材布置等。我認為要說好一堂課，應做到以下幾點。
　　
　　一、精心構思，認真設計
　　
　　要想設計好一堂課，就要根據教學大綱制定出適合學生實際情況的教材內容，要善于駕馭教材、運用教材。這樣，一旦確定了適宜的教材，了解了學生，又能依學校的實際情況(如場地、器材)出發，那么在設計整堂課時就有了明確的構想和框架，設計也就更具有科學性，實用性和可操作性。就拿我曾參加比賽的一堂課來說，我選的是人教版高一年級的技巧課，而我校高一年級新生都來自不同的初中畢業學校，以前掌握的技巧動作有哪些，實際掌握得怎么樣，對我來說都是一個未知數，經過對學生情況的了解和對教材的分析，我最終選中的內容是：男生完成魚躍前滾翻為主教材，女生完成肩肘倒立為輔教材。其實這兩個動作嚴格來說是初中技巧教學內容中的兩個重要單個動作，在高一年級，我這樣安排，有兩個目的：一是復習提高；二是對學生摸底，為以后技巧教學中制定出切合學生實際的技巧教學內容服務。因我對教材準確把握，找準了基點，才在后來的實踐課中收到了很好的效果。所以對教材內容的選擇，一定要靈活，一切都應從實際出發，不能死板地照本宣科，此外說課的整體設計在形式上還要新穎，典型環節要獨特，體現出創新精神來。比如我在設計這堂課時，將體操墊換成跳高墊，在上面拉一根皮筋，那么膽大且素質好的一些男生，就完全有可能將魚躍前滾翻創造成手不撐墊的前翻動作。這樣大大激發學生的練習興趣。
　　
　　二、語言簡練，樸實無華
　　
　　說課關鍵是要說清教什么、怎么教和為什么教的問題。因此在說課中不必用華麗的詞匯，而應當用準確、簡練的文字來表達，否則，語言花哨，詞不達意，聽者不知所云，那后果就可想而知。如我在說到魚躍前滾翻的重點時是這樣說的：蹬地、擺臂躍起、撐墊、屈臂，低頭、團身起。說到肩肘倒立的重點：頂肩、立腰、并腿。這里雖然用了一系列術語，但內行人一聽就明白，不但條理清晰，先后有序，而且語意明確，毫不含混，在說的過程中，還可以通過語氣的高低、長短來配合教學內容，使語言表達抑揚頓挫，達到理想效果。
　　
　　三、層次分明，詳略得當
　　
　　說課教師對所說課的內容應作詳略取合，切不可平均使用力量、面面俱到。對重點難點，教學步驟及理論依據等一定要“詳”講，對一般問題要“略”講。若不分“詳略”，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。尤其是在如何突破動作難點上，你所運用的手段、方法一定要“詳”講，必要時還可以將肢體語言和口頭表達結合起來，用豐富的表情、各異的神態、準確的動作、精練的語言去吸引評委和同事。
　　
　　四、理論與實踐聯系
　　
　　因為說課與授課不同，它不僅要講教什么，怎么教，還要說清為什么這樣教。所以所述內容一定要符合教育學、心理學的一般規律。符合學生認知規律和學科特點，要從理論到實踐做出系統的設計和安排，對教法、學法、程序等理論依據要準確，不能空，不能虛。在說課時，應將這兩者緊密地聯系起來，既要講明怎么做，也要講明這樣做的理論依據是什么，這樣才顯得有根有據，相得益彰。
　　
　　五、揚長避短，體現個性
　　
　　教師在說課時要充分利用和發揮自身特點和優勢，揚長避短。在說課過程中，形成再創造、再提高、再完善，這就要求教師對所述材料要有所取舍，有所處理，要儲備一定的知識，對所述問題要開掘深，有獨特的見解，將自己的個性融入其中，才會收到意想不到的效果。
　　
　　六、預估事故，強調安全
　　
　　體育學科和其它學科不同，它是人和場地、器材有機地配合活動，再加上像一些運動項目本身具有一定的危險陸，而現在的學生身體素質又遠不如以前，所以，一定要預估可能會出現的一些傷害事故，并要提出解決問題的方案。
　　
　　七、教學媒體，運用得當
　　
　　如果條件允許的話，可以適當利用教學多媒體進行說課，但要合理運用，不能一味照課件去解說，本末倒置，說課的時候，放松心情，怎么設計這堂課的就怎么去說，不過拘泥于說課稿，靈活運用。說課就跟講課一樣，日久天長，日積月累，我們對課堂教學的認識，就能從感性階段上升到理性階段，再運用到實踐，總之，只要我們認真去說課，認真去上課，就能大大提高教學藝術水平。
　　
　　(甘肅省白銀市第一中學 72090