初中階段田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展

　　一、新課程下田徑類學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本狀況
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在初中階段，提供的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中要求“基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能”，對(duì)田徑類學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅提出這樣的要求是不能夠很好地達(dá)成目標(biāo)的。雖然新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡資源重組、內(nèi)容開發(fā)，但對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化的理念，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中并未得到很好體現(xiàn)，在初中階段田徑教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性價(jià)值沒能得到較好的重視。國(guó)家審定通過的幾種新出版的中學(xué)體育與健康教材，與傳統(tǒng)教材相比，仍然與傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建沒有本質(zhì)上的區(qū)別，可以說只是在教學(xué)層面提出了新的要求，仍然是競(jìng)技類田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)易技能分類框架，還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識(shí)與能力相聯(lián)系的理念。
　　
　　二、兩種課程指導(dǎo)思想下的田徑內(nèi)容形式
　　
　　在初中階段對(duì)田徑類的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，除了以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)形式存在之外，必須要對(duì)田徑類學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓其基礎(chǔ)健身的功能最大化，這才符合新課程提出的育人理念，也才符合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。
　　下面以跑的內(nèi)容為例，讓我們先回顧一下80年代、90年代、2000年體育教學(xué)大綱初一跑的教材內(nèi)容，見表1。
　　
　　在對(duì)大綱形態(tài)下跑的內(nèi)容作了分析之后，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)田徑的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了一些變化，見表2。
　　
　　我們?cè)趯?duì)跑的內(nèi)容進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)的過程中，其中“多人合作跑”特別受到學(xué)生的喜歡，因?yàn)樗淖兞藢W(xué)生所熟悉的個(gè)人跑的形式，具有一定的挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)心理上的轉(zhuǎn)變，例如：
　　雙人跑——兩人異側(cè)手用30cm的布條抓住跑進(jìn)。
　　拓展思路：來源于殘疾人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目牽引跑。
　　動(dòng)作方法：初始階段從身高來搭配，由高個(gè)子同學(xué)牽引小個(gè)子同學(xué)，提高階段由跑得快的同學(xué)牽引跑得慢的同學(xué)，計(jì)時(shí)以后面一同學(xué)到達(dá)為準(zhǔn)；在這個(gè)基礎(chǔ)上增加難度，把被牽引的同學(xué)眼睛蒙上，在發(fā)展跑的能力的同時(shí)，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作信任。
　　安全措施：在跑進(jìn)的過程中，牽引的手為異側(cè)手，同時(shí)牽引的為雙環(huán)狀布帶，布帶長(zhǎng)度為30cm，以保證兩人之間在跑進(jìn)的時(shí)候可以錯(cuò)開一定的距離，同時(shí)建議兩人在跑進(jìn)時(shí)使用同節(jié)奏跑進(jìn)。
　　5人跑——5人一組，手扶竹竿跑進(jìn)
　　拓展思路：來源于一堂拔河繩拓展的研究課。
　　動(dòng)作方法：學(xué)生5人一組，手持跳高竿縱向跑進(jìn)。
　　曾經(jīng)看到一堂把拔河繩作為手持的器械來縱向跑進(jìn)的研究課，回來后我們也在課堂當(dāng)中進(jìn)行了探索，但是發(fā)現(xiàn)拔河繩可變形的特性，在跑進(jìn)的過程中，由于學(xué)生跑進(jìn)的速度不一，有可能發(fā)生跑得快的學(xué)生沖撞到前面的學(xué)生。后來我們使用了跳高竿，每根竹竿5人，學(xué)生之間的間距足夠腿部的動(dòng)作。這樣跑進(jìn)的形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)具有較高的價(jià)值，可以讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，集體提高。
　　安全措施：在跑進(jìn)的過程中，禁止成員松手，每個(gè)小組跑進(jìn)的過程中，占用兩根跑道。
　　多人跑——15人一組，手持拔河繩橫向跑進(jìn)。
　　拓展思路：來源于陽光伙伴，拔河繩拓展研究課。
　　動(dòng)作方法：學(xué)生15人一組，手持拔河繩橫向跑進(jìn)，跑進(jìn)的過程禁止松手。
　　其實(shí)陽光伙伴中25人26足跑，對(duì)于初中生來講應(yīng)該是具有挑挑性的，也符合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，但是在安全措施上要求較高，所以我們就考慮是不是來限制手的動(dòng)作比如手牽手跑進(jìn)，但是發(fā)現(xiàn)在人多的情況下，也不是太安全，后來想到了我們?cè)诩w縱向跑進(jìn)中合棄的拔河繩。一根拔河繩安排15人，雙手抓繩，橫向集體跑進(jìn)，以最后一位同學(xué)過終點(diǎn)線計(jì)時(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保證了活動(dòng)形式的安全。
　　安全措施：在跑進(jìn)的過程中，后面跟不上的隊(duì)員可以松手，防止摔倒。在排隊(duì)拿繩時(shí)，隊(duì)員之間不要太近，盡量使用繩子的全部長(zhǎng)度。
　　
　　三、課程標(biāo)準(zhǔn)下田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展方向
　　
　　通過上面兩種不同價(jià)值定位的課程內(nèi)容構(gòu)建表我們可以看出兩者的區(qū)別(見表3)。
　　因此，新課程下初中階段田徑學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是選擇多種健身價(jià)值大、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、貼近社會(huì)生活的走、跑、跳、投的內(nèi)容，注重田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)層面健身屬性的開發(fā)和拓展。通過教學(xué)全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，提高健康水平，同時(shí)也為學(xué)習(xí)田徑技術(shù)和其他體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)打好基礎(chǔ)。
　　
　　(江蘇南通中學(xué)　22600