成功源于自信

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有在學習上獲得成功產生鼓舞的地方，才會出現興趣。”所以在課堂教學中，教師要想方設法讓每一位學生都能獲得成功，從而激發、鼓勵學生，使每一位學生都能有獲得成功的機會，并從中體驗到成功的喜悅。
　　在我的教學實踐中有這樣一個小例子，那是一次立定跳遠的教學，我創設了“小青蛙回家”的教學情境，把學生分成幾個組，頭戴青蛙頭飾在操場上進行比賽。教師組織引導，學生練習，同學們玩得很開心。時間不長，有一組的學生向我提出意見：“老師，我們組的同學個子小，還有幾個胖子，跳不遠，別的組同學個子高，我們比不過 ……。”聽了學生的報告，我恍然大悟。在比賽時我忽略了一個問題，那就是學生在身體形態及能力上存在差異，如果進行這種條件差異很大的比賽，又如何能調動學生的積極性呢？為了解決好這一問題，我讓所有同學都集中過來，針對問題展開討論。很多同學都提出不同的意見，有一位同學說：“老師，我的個子矮，彈跳力也沒有別人好，但我可以自己和自己比，只要能每次超越自己就行。”這位同學的建議使我受到了啟發，我重新創設了比賽方法。即：比賽前每位同學在地上作個標記，然后向前跳出3～5次，再作個標記，向后轉再跳3～5次，看是否能回到原來的位置。是超過了，還是沒跳到。如果超過了，說明第二次跳進步啦，依次不斷反復，不斷超越自己。以此來衡量學生是否進步，是否獲得成功，從而大大增強了學生的自信心，激發了練習興趣，使學生情不自禁地去練習，在練習中品嘗成功的喜悅。
　　在老師的眼中只有差異沒有差生，由于學生智力狀態、身體形態和學習水平各不相同，所以在教學中我們對學生要多做縱向比較，少做橫向比較，使每一個學生都有獲得成功的機會，幫助學生樹立自信心，使每個學生都能學有所成、練有所獲。
　　
　　（江蘇省東臺市實驗小學224200）
　　
　　點評：鮑老師的一句話值得我們深思：教學中我們對學生要多做縱向比較，少做橫向比較。記錄學生每一小點的進步，匯集成河，就會發現一個嶄新的、自信的、不斷進取的新學生。