關于體育課程中健康教育的幾點思考

　　一、體育課程難以容納大健康體系
　　
　　傳統的健康概念僅指身體沒有疾病。根據世界衛生組織的界定，現代健康不僅指身體沒有疾病和不虛弱，它是指人在身體、心理、社會適應和道德方面所達到的完滿狀態。
　　健康教育是指通過有計劃、有組織的系統社會教育活動，使人們掌握健康知識，樹立健康觀念與意識，自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，并對教育效果作出評價。
　　由于體育對健康的作用非常明顯，對促進身體健康、心理健康和社會適應具有顯著的效果，同時由于“健康第一”的思想指導和將體育課程改為體育與健康課程的濃厚氛圍，一些學校認為體育（與健康）課包含了健康教育課，因此原來開設的獨立健康教育課受到了冷落，健康教育宣傳和健康教育行動推進也受到擠占，這些都不符合《學校衛生工作條例》的精神。
　　的確，體育課程與健康課程的關系密切，這在世界上許多國家已達成共識。但是，這兩門課程的性質是不同的，體育課是以身體練習為主要手段的技藝類課程，而健康課是以傳授知識為主的啟智類課程。新的普通高中《體育與健康課程標準》雖然強調體育與健康課程具有鮮明的綜合性，強調課程多種內容、多種功能和多種價值的整合，而在實際操作中，還是把健康教育作為獨立的一個學分。可見，體育和健康雖有聯系，但實際上還是有區別的。
　　高中《體育與健康課程標準》明確把這門課程看成是體育和健康兩門課程的交