金工實(shí)習(xí)教學(xué)的素質(zhì)教育

　　摘要：文章闡述了金工實(shí)習(xí)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的意義和內(nèi)涵，金工實(shí)習(xí)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用，以及對學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育的基本途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；素質(zhì)教育
　　
　　金工實(shí)習(xí)給學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)智力和動手能力，我們應(yīng)充分利用實(shí)習(xí)教育這塊基地。一方面拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力；另一方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)思想與品德教育，達(dá)到提高學(xué)生政治覺悟，樹立良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，培養(yǎng)有中國特色的社會主義所需的合格人才。
　　
　　一、開展素質(zhì)教育的意義和內(nèi)涵
　　
　　（一）素質(zhì)教育是時(shí)代的需要
　　隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭，綜合國力競爭愈來愈激烈。目前，我國的高等教育正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)折。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是面向21世紀(jì)我國高等教育的重要使命。為此，我們必須深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個(gè)充滿生氣的有中國特色的社會主義教育體系，為實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識基礎(chǔ)。
　　（二）素質(zhì)教育的內(nèi)涵
　　中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”
　　上述提出的素質(zhì)教育是對全國教育戰(zhàn)線而言，對工科院校來說，學(xué)生畢業(yè)后大部分到工程第一線從事工程設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、施工、檢測、技術(shù)指導(dǎo)，以及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備的開發(fā)、研制、測試等工作。因此，除重視培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)外，還要特別重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，重視對大學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育。
　　
　　二、金工實(shí)習(xí)在素質(zhì)教育中的地位和作用
　　
　　金工實(shí)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有關(guān)金工的理論知識和實(shí)踐知識，并且使金工的理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也給學(xué)生提供了了解社會、接觸社會的機(jī)會。學(xué)生們通過各種操作、教學(xué)組織形式、指導(dǎo)老師的教學(xué)方法、教學(xué)形象、訓(xùn)練中心的各種規(guī)章制度和技術(shù)文件，受到德育教育和工程素質(zhì)的教育，對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量高層次的工程技術(shù)人才起著其他課程所不能代替的功能。
　　
　　三、金工實(shí)習(xí)怎樣對大學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育
　　
　　（一）提高指導(dǎo)老師素質(zhì)，是工程素質(zhì)教育的保證
　　對大學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)的教育，必須提高指導(dǎo)老師的自身素質(zhì)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅接受指導(dǎo)老師傳授的實(shí)踐知識，而且直接受到指導(dǎo)老師本身品德的感染。老師的素質(zhì)、風(fēng)度、氣質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用；指導(dǎo)老師要熱愛黨、熱愛教育事業(yè)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性；掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)方法并不斷更新知識結(jié)構(gòu)。
　　（二）注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)
　　工程實(shí)踐能力問題在金工實(shí)習(xí)中應(yīng)有二個(gè)方面體現(xiàn)出來。其一，實(shí)踐性知識，它包括了解機(jī)械制造工藝知識和一些新工藝、新技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用知識；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、檢測及其生產(chǎn)組織與管理等方面的初步知識；具有初步分析問題和解決問題的能力。其二，對簡單零件初步具有選擇加工方法和進(jìn)行工藝分析的能力，在主要工種設(shè)備上應(yīng)具有獨(dú)立完成簡單零件加工制造的動手能力。
　　創(chuàng)新能力不是定位在創(chuàng)造發(fā)明上，而是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。在講解“分度頭銑削直齒圓柱齒輪”時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立的看分度頭的內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)，由他們自己推導(dǎo)出分度頭的傳動原理式，接下來在銑齒輪之前，利用《機(jī)械制圖》，盡量地把在實(shí)習(xí)中涉及到的基礎(chǔ)知識，重新點(diǎn)撥一遍，以加深學(xué)生理解與記憶。由此還延伸講解到公差與配合方面的某些知識以及零件的表面質(zhì)量、工藝與工夾具等方面的知識，并在教學(xué)中常采用比較和對照法講課，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，分析和解決問題以獲取新知識的能力。
　　（三）結(jié)合生產(chǎn)培養(yǎng)大學(xué)生工程素質(zhì)
　　工程訓(xùn)練中心在水利測功機(jī)生產(chǎn)方面是強(qiáng)項(xiàng)。可以挑選幾種比較簡單的零件，編好工藝注明技術(shù)條件，發(fā)給每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立操作加工完成。金工實(shí)習(xí)結(jié)合產(chǎn)品，不僅培養(yǎng)了學(xué)生具有操作主要設(shè)備和加工產(chǎn)品的實(shí)踐技能和初步具有選擇加工方法和工藝分析能力，而且也讓學(xué)生接觸社會、了解工業(yè)生產(chǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀點(diǎn)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。另外，學(xué)生通過產(chǎn)品加工的全過程，還培養(yǎng)了工程技術(shù)人員應(yīng)具備的群體意識、質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟(jì)意識、管理意識等基本素質(zhì)。
　　（四）增加新的實(shí)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生科學(xué)素質(zhì)
　　半個(gè)世紀(jì)以來，制造技術(shù)日新月異，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，使金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容會越來越豐富，從金屬材料到各種非金屬材料和復(fù)合材料，從傳統(tǒng)的切削加工到光、電、聲的特種加工，從普通機(jī)電控制到數(shù)字程序控制等等，在已有傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展新的內(nèi)容，充分顯示出金工實(shí)習(xí)的內(nèi)在活力。面臨這種形勢，為培養(yǎng)跨世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才，適當(dāng)增加一些新工藝、新技術(shù)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生工藝知識的起點(diǎn)高一些，知識面更廣些，把金工實(shí)習(xí)提高到一個(gè)新的水平。
　　（作者單位：武漢理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心。作者為助理實(shí)驗(yàn)師）