基于“學講計劃”下的農村小學英語教學

江蘇睢寧縣睢城鎮中心小學（221000）徐　丹

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基于“學講計劃”下的農村小學英語教學

江蘇睢寧縣睢城鎮中心小學（221000）徐丹

［摘要］當代建構主義理論認為，學習不是由教師把知識簡單地傳給學生，而是由學生自己主動建構知識的過程，據此，“學講方式”強調落實學生學習主體地位，把自主學習和合作探究落實在整個教學過程中，提高學生自學能力，從而提高教學質量。農村小學的留守兒童較多，更需要激發學生的主動性、能動性，讓學生學會學習，樂于學習。

［關鍵詞］農村小學自主學習教學質量

作為一名英語教師，我為學生死記硬背、無學法、無主動性、漸失興趣而苦惱。被動的、陳舊的、老一套的教育模式終究適應不了時代的發展需求，在這個競爭日益激烈的社會，更需要能力與合作。隨著“學講計劃“的實施與展開，我的苦惱與擔憂漸漸煙消云散，內心騰升起希望之光。

在接觸“學講計劃”之前，我就已經帶領學生嘗試了自主學習與探究，無論是學生還是我，都是這場改革的受益者。四年級的這個班級我接手已有兩年，兩年的共同學習，共同實踐，一起探索、一起鉆研，如今，學生喜歡并熱愛上英語學習，因為學習對他們來說是一件快樂而輕松的事情。下面是幾位同學的感受：

生1：以前上課，都是老師從頭講到尾，大家被動聽，久而久之，都不想動腦筋了。自從實施了自主學習，我們都要靠自己去思考、去總結，獨立思考給我帶來了很大的樂趣，大家共同解決問題特別有成就感。

生2：以前，我很膽小，上課時都不敢回答問題，怕回答不好被別人嘲笑，現在，我都敢站在講臺上給大家講解了，還能在黑板上寫寫畫畫，成為萬眾矚目的焦點。

……

充分了解了學生的感受后，我更加確定，這條路是對的，只是如何走下去，還需要更多的人及更長的時間去實踐和探索，下面是我對“學講計劃”的一點感悟：

一、合理分組，促進組員共同發展

本班共40人，分為7個小組，有6組為6人，其中一組4人。每組學生編排如右圖：其中1號學生為組長，成績最好，2號為副組長，成績其次，3號和4號為中等生，兩人之間互幫，5號和6號成績不太理想，所以需要1號和2號的幫助，這就形成了組內的互幫互助。每個小組按照好、中、差分配，組與組之間分配均勻，盡量減少差距，給學生一個公平的競爭氛圍。分組后，學生的團隊精神更加強烈了，組內成員的配合也非常密切，成績優秀的學生不僅自己完成教學任務，還能夠幫助組內成員共同學習、共同進步。這就應用了“學進去、講出來”的學習模式，一部分人學進去，然后講出來，教另一部分人，最后共同學進去。

二、勇于面對，促進小組之間競爭

教師只有給予學生正確恰當的引導，學生才會敢于面對，迎接挑戰。自從引進了競爭機制，在很大程度上刺激了學生向上不服輸的心理，激發了他們的斗志，使得他們在競爭中尋求更大的進步。在最初分組時，就有一件事情讓我備受感動：有一個學生，基礎十分薄弱，在我看來就是湊數的，但是為了不傷害他的自尊心，又不能明說，在一次小組背誦檢查中，組長跑過來問我：“老師，能不能讓×××會讀開頭的一段話就行了？”當時，我很驚訝，因為那是分組初期，學生沒有埋怨和沒有遺棄，沒有覺得是累贅，而是盡力相助。當時我就這個例子向同學們做了一次思想教育，鼓勵他們在合作中不拋棄、不放棄、不自棄。

三、多樣評價，完善小組合作體制

評價是小組合作學習必須的環節。合理有效的評價能夠提高學生合作學習的積極性，產生優質的學習效果。

1．評價要具體

教師在評價小組和個人時，要注意作出恰如其分的、具體的評價。在之前聽過一節四年級的英語公開課《I like dogs》中，教師評價基本上沒用到Good、OK等。反而“Excellent、Wonderful、Well done、Good job”出現的頻率較高，并且在評價之后又加以闡述。如：“Do you like cats？”教師的評價為“Wonderful！I like cats，too”，這樣的評價就不顯得那么單一了。具體而懇切的評價給學生指明了方向，也讓學生學會如何用獨特的發展的眼光看待問題。

2．評價要及時

學生對教師的評價是相當關注的，在學生討論過程中、發言過后，教師的及時、積極的評價會給學生小組和個人以繼續學習的動力，這對于學生來講是一種心理的需要。

3．評價要合理

評價的最終目的是完善自我，如果評價出現了偏差、偏袒，必然使學生心理產生扭曲和負擔，也會給學生造成誤區，讓學生產生迷惘。

總之，“學進去，講出來”就是要學生獨立自主，合作探究，主動地學進去，并且樂于、善于再講出來，這不僅是促進學生學習能力的提高，同時也培養學生合作的精神、處理問題的能力以及獨特的觀察力和創造力。當然探索的道路是曲折的，縱使布滿荊棘，只要憑著對教育事業的熱愛和投入，一定會讓“學講計劃”開出絢爛之花，讓學生成為真正的適應社會的人才。

（特約編輯左蕓）

［中圖分類號］G623．31

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-055