物流人才英語能力供需差距的原因及對策分析

　　摘要: 本文以對物流人才專業(yè)英語能力的社會需求及其教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查為基礎(chǔ)，提出造成物流人才英語水平不能滿足需求的根本原因是工學(xué)脫節(jié)，應(yīng)加強校企合作，根據(jù)不同層次物流人才英語能力的需求，展開分層教學(xué)、實現(xiàn)課程大綱編寫的主題化、教材內(nèi)容和練習(xí)形式的實用化等。
　　關(guān)鍵詞：物流；專業(yè)英語能力；供需差距；原因；對策
　　中文圖書分類號：G40-052.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　
　　一、調(diào)查概述
　　
　　隨著物流業(yè)發(fā)展的國際化，國際物流人才的供需矛盾日益突出，物流外語人才的匱乏已成為制約物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，“高職物流英語教學(xué)改革”課題組在浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資助下，通過調(diào)研分析了物流人才英語能力供需矛盾產(chǎn)生的原因，并提出了可行的對策。
　　
　　二、調(diào)查結(jié)果
　　
　　1．物流人才技能需求問卷
　　調(diào)查結(jié)果主要有以下幾點：
　　(1)物流人才的需求是多層次的，分為高級、中級、初級、復(fù)合型人才，其中中高級人才和復(fù)合型人才最為缺乏。對物流人才的具體能力需求如表1所示：
　　
　　(2)英語五種技能中聽說已排到前兩位。操作型與管理型人才的英語技能要求不同，為實行分層教學(xué)提供了理據(jù)。
　　
　　2.高職物流英語教學(xué)現(xiàn)狀的師生問卷
　　調(diào)查主要內(nèi)容如下：
　　
　　
　　三、物流人才英語能力供需差距的原因分析
　　
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前物流人才市場對專業(yè)英語應(yīng)用能力的需求是具體的、分層次的，而各院校現(xiàn)有的物流英語教學(xué)模式培養(yǎng)的人才只掌握了一些專業(yè)詞匯，能讀懂一些英文書信及單證，但無法用英語進(jìn)行有效的口頭及書面交流，無法滿足企業(yè)要求。造成這種供需差距的原因很多，但從根本上來說是由工學(xué)脫節(jié)造成的:
　　1. 物流英語能力需求與物流英語教學(xué)模式不對稱，產(chǎn)需不對口
　　由于與企業(yè)缺乏溝通，許多院校的物流英語教學(xué)模式陳舊，沒有針對需求構(gòu)建多層次、全方位的物流外語人才培養(yǎng)體系，造成教育的一般化，使培養(yǎng)的人才適用性較差，滿足不了物流業(yè)快速發(fā)展對多層面國際物流人才的需求。
　　2. 物流英語課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置不盡合理
　　目前多數(shù)學(xué)校物流英語教學(xué)仍是通才教育，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏專業(yè)定向、實用性和提高能力的培養(yǎng)措施，這是當(dāng)前物流英語教學(xué)中的突出問題。
　　3. 物流英語教學(xué)缺乏實踐環(huán)節(jié)
　　一些院校的物流英語教育只注重閱讀篇章和掌握詞匯，忽視對英語的實際應(yīng)用。此外，由于缺乏企業(yè)的支持，致使學(xué)校缺乏先進(jìn)的物流實驗室和現(xiàn)場實習(xí)條件，從而使英語情景教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏英語應(yīng)用能力。
　　4. 教材與教法落后
　　現(xiàn)行的物流英語教材大多只注重書面英語閱讀，物流口語對話冗長而不實用，教學(xué)仍然采用一人講、眾人聽的“填鴨式”教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、電教等手段很少采用，使現(xiàn)有的物流英語課枯燥乏味，很難培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
　　
　　四、物流人才英語能力供需差距的對策分析
　　
　　筆者基于調(diào)查和實踐，提出以下提高物流人才專業(yè)英語能力的改革建議。
　　1．總體上，要加強工學(xué)結(jié)合，由校企合作制定一體化的物流外語人才培養(yǎng)方案
　　企業(yè)應(yīng)及時、主動地向?qū)W校提供對所需人才英語主要應(yīng)用的業(yè)務(wù)領(lǐng)域及其英語能力在五項技能方面的具體要求，以便學(xué)校能夠適時地從大綱、教材、教學(xué)方法，到考核、培訓(xùn)、實習(xí)等各方面全面改革專業(yè)英語教學(xué)模式，努力培養(yǎng)符合企業(yè)需要的國際物流英語人才。
　　2． 觀念上，要實現(xiàn)應(yīng)試培訓(xùn)向能力培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變
　　物流英語教育的重心應(yīng)該由應(yīng)試培訓(xùn)轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人才市場對學(xué)生的物流英語能力提出了比以往更高的要求，而多數(shù)被調(diào)查者對各種專業(yè)證書的含金量認(rèn)同度較低。因此，學(xué)校必須引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)實用的知識和技能，不要為了通過考試和獲取證書而學(xué)習(xí)。
　　3．教學(xué)模式上，要根據(jù)物流人才英語能力的不同需求開展分層教學(xué)
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要各種層次的物流英語人才。因此，物流英語教學(xué)可以實行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生展開不同難度、不同內(nèi)容的物流英語教學(xué)活動，提出不同的要求，進(jìn)行不同難度的考核，以培養(yǎng)不同層次的物流技能人才，從而使高職院校培養(yǎng)高層次的國際物流人才成為可能。
　　4．大綱編寫上，要根據(jù)物流知識主題設(shè)置教學(xué)模塊，并根據(jù)主題模塊的重要性分配課時
　　物流業(yè)務(wù)所涉及的主題紛繁復(fù)雜，物流英語教學(xué)不可能覆蓋到每項業(yè)務(wù)。可參考表2中的數(shù)據(jù)，改章節(jié)教學(xué)為主題教學(xué)，按照主題分配教學(xué)單元和課時，并根據(jù)主題模塊的重要性分配課時。
　　5．教材建設(shè)上，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)形式的實用化
　　現(xiàn)行的物流英語教材大多只注重書面英語，而物流口語教材種類有限，對話語句過于書面化，不適合口語使用。又因物流專業(yè)課中只能設(shè)置一門物流英語課，故應(yīng)編寫出練習(xí)形式多樣化、能同時提高學(xué)生多種英語技能的單本教材，以適應(yīng)該課程的教學(xué)需要。另外，物流是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，專業(yè)英語同一主題的內(nèi)容也必須時常更新，隨時反映物流業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，否則無法跟上物流業(yè)國際化的知識需求。
　　6．教學(xué)活動上，應(yīng)設(shè)計能同時提高學(xué)生多種專業(yè)英語技能的活動
　　與新型的物流英語教材相配合，精心設(shè)計物流英語課堂教學(xué)活動應(yīng)是提高學(xué)生專業(yè)英語能力的有效措施，在活動形式上要實現(xiàn)個性化與綜合化的結(jié)合，做到一項活動能同時提高學(xué)生多種技能，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
　　7．實踐教學(xué)上，應(yīng)派遣物流英語教師參加工學(xué)交替
　　首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，實行工學(xué)交替。同時，輪流派遣物流英語教師參加企業(yè)實踐，以提高其專業(yè)英語能力，最終提高學(xué)生的專業(yè)英語能力。英語教師的英語能力較強，善于捕捉物流企業(yè)應(yīng)用英語的內(nèi)容和領(lǐng)域，能夠根據(jù)實踐經(jīng)驗編纂實用的教材，設(shè)計新穎的教學(xué)策略。
　　
　　五、結(jié)語
　　
　　隨著國際物流人才需求的增長，物流英語教育的發(fā)展?jié)摿⒅鸩斤@示出來。學(xué)校應(yīng)重視并支持物流英語改革，加強工學(xué)結(jié)合，全面改革教學(xué)模式，努力培養(yǎng)符合需要的物流外語人才。
　　作者單位：浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)
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