用科學發展觀統領高校學生工作

　　摘要：科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。切實把握科學發展觀的精神實質，并用其統領高校學生工作具有重大的現實意義。本文根據科學發展觀的要求，研究探討了高校學生工作在新形式下的新理念、新途徑和新方法。
　　關鍵詞：科學發展觀；學生工作；與時俱進
　　
　　一、 科學發展觀的精神實質
　　
　　 黨的十七大報告指出，在新的發展階段繼續全面建設小康社會、發展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。科學發展觀，第一要義是發展。改革開放29年來的實踐證明，堅持以發展為主題，用發展的眼光、發展的思路、發展的辦法解決前進中的問題，就能把中國特色社會主義事業不斷推向前進。因此，必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務。
　　 科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。所謂全面發展是指各方面都要發展，就是要按照中國特色社會主義事業總體布局，以經濟建設為中心、全面推進中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會建設。所謂協調發展，是指各方面的發展要相互適應，就是要促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。所謂可持續發展，是指發展進程要有持久性、連續性。就是要堅持生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，建設資源節約型、環境友好型社會，實現速度和結構質量效益相統一、經濟發展與人口資源環境相協調，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。
　　
　　二、 用科學發展觀統領高校學生工作
　　
　　用科學發展觀指導高校學生工作，就要求我們必須堅持以學生為本的工作理念、工作途徑和工作方法。以學生為本作為一種學生工作的理念它至少包括以下三個方面的內容：一是教育觀念上的人本化，堅持學生第一位，切實保障和維護學生的合法權益；二是學生工作的個性化，即能針對學生的個性特點，做到因人而異，因材施教；三是在學生管理上的人性化，體現服務與關愛，使學生愉快合作、心情舒暢、健康成長。而堅持以學生為本的工作途徑和方法則包括以下幾個方面：一是了解學生，關注學生的思想實際，為有針對性地開展學生工作奠定堅實的基礎。高校學生工作者應當從時代的特點出發，深入學生教室、寢室，廣泛參與學生活動，深入了解學生所思所想所需，了解學生的學習、生活、思想等各方面情況；只有真正了解了學生的思想動態，思想政治工作才能有的放矢，只有真正了解了學生所需，學生工作才能做到雪中送炭或錦上添花。二是充分理解和尊重學生，切實維護學生的合法權益。所謂理解學生，就是要做到換位思考，設身處地地為學生著想，對學生的想法、看法予以理解，就是要滿足學生的心理需求，寬容學生的個性張揚，寬容學生所犯下的某些錯誤。所謂尊重學生，就是要尊重學生的人格與尊嚴，滿足其被認可、受尊重的心理需求，尊重學生的自我選擇，尊重學生的個性發展。學生工作者只有充分地理解和信任學生，在誠摯而熱情的關懷下提出嚴格要求，才能取得學生對自己的理解與信任，才能激發學生自身的積極性，調動學生自我規范與教育的主動性，使學生樂于接受教育者的要求和引導，達到預期的教育目的。學生工作者也只有充分地尊重學生，才會與學生有平等交流和溝通的平臺，才能得到學生的認同，才能使思想政治教育深入學生的內心，從而提高學生工作的針對性和實效性。三是關愛和關心學生，掌握學生工作的主動權。對學生付出慈父慈母般的愛、兄弟姐妹般的情永遠是學生工作的第一大法寶。學生工作的對象是一群活生生的人，而情與愛，是人世間永恒的主題。因此，學生工作者在嚴格管理的同時，應十分重視情感的作用，切實做到“真情實意”和“循循善誘”，把學生工作做得有血有肉，以情感人。滿懷慈母般的真愛、兄弟姐妹般的濃情去廣泛地接觸學生，和學生一起推心置腹地交談，使學生感到同你在一起是可親可敬的，學生才愿意和你接觸、了解、交心、談心，才會聽你的教育與引導。只要讓學生體會到教育者的關愛，讓學生感受到學校大家庭的溫暖，我們學生工作就取得了主動。四是熱情服務和幫助學生。學生需要的滿足來自于耐心細致、優質周到的服務。學生工作者要樹立管理就是服務的觀念，使學生管理工作體現出人情味。在管理工作中，如果教師只是把學生作為管理的對象，強調管住學生，讓學生聽話，實際上這是對學生人性的抹殺，容易使學生缺乏獨立人格，盲目服從，或抗拒管理，出現極端，甚至造成學生的某些心理障礙。因此，學生工作者要樹立全心全意為學生服務的思想，將解決大學生思想問題與解決實際問題相結合，健全素質教育、就業指導、心理健康教育、經濟困難學生資助、維護學生權益及因材施教等滿足學生全面發展需求的服務機制。五是科學地規范和引導學生，培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。
　　 用科學發展觀指導高校學生工作，就要求我們既要總攬學生工作的全局，統籌規劃，又要著力加強兩支隊伍建設、抓好三項中心工作。高校學生工作是一項復雜的系統工程，涉及面非常廣，因此，我們學生工作者必須保持清醒的頭腦，理清學生工作的基本思路，統籌規劃各項學生工作；在此基礎上，抓住事關全局的主要工作，著力推進，重點突破。
　　1.掌握主動，狠抓輔導員、班主任隊伍建設。教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出，輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員、班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。高等學校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員和班主任，專職輔導員總體上按1∶200的比例配備。要建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正，德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的輔導員隊伍，最為關鍵的是這支隊伍要能夠適應學生思想政治教育工作的基本要求，能夠勝任教育人、引導人、發展人、服務人的能力和水平。推進這一目標實現的途徑，一是嚴格選拔條件。輔導員、班主任的選聘工作，必須堅持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的標準，把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選聘到輔導員、班主任隊伍中來。二是加強培養培訓。加強輔導員、班主任的培養工作，是加強輔導員、班主任隊伍建設的關鍵。各地教育部門和高等學校要制定輔導員、班主任培訓規劃，建立分層次、多形式的培訓體系，做到先培訓后上崗，堅持日常培訓和專題培訓相結合。三是科學評價、合理獎懲。要切實解決好輔導員評聘教師職務問題，根據輔導員崗位職責要求，進一步完善相應的專業技術職務評聘標準，要把專職輔導員隊伍作為黨政后備干部培養和選拔的重要來源，根據工作需要，向校內管理工作崗位輸送或向地方組織部門推薦。要完善輔導員、班主任的考核制度，定期對輔導員、班主任進行工作考核。考核結果要與職務應聘、獎懲、晉級等掛鉤。高等學校要根據實際，將輔導員、班主任的崗位津貼等納入學校內部分配體系統籌考慮，確保輔導員、班主任的實際收入與本校專任教師的平均收入水平相當。專職輔導員在職攻讀學位和國內外業務進修，應納入學校教師培訓計劃，享受學校有關鼓勵政策。要創造條件鼓勵并支持輔導員、班主任結合大學生思想政治教育的工作實踐開展科學研究，不斷探索和創新大學生思想政治教育的思路和辦法。四是推進隊伍建設的職業化、專業化。要統籌規劃專職輔導員的發展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向發展。
　　
　　2.抓住重點，做好三項中心工作。學生黨建及思想政治工作、學風建設及素質教育始終高校學生工作的中心工作及中心任務。唯物辯證法認為，要抓主要矛盾，主要矛盾解決了，事物便會沿著好的方向發展。因此，要做好學生工作，關鍵要抓實抓好學生黨建及思想政治工作、學風建設及素質教育這三項中心工作。
　　加強和改進學生黨建及思想政治工作，必須處理好繼承與創新，加強與改進的辯證關系。我們在長期的思想政治工作實踐中形成的基本原則和積累的寶貴的工作經驗，要繼續堅持與發揚，同時要適應不斷變化的形勢，不斷改進、不斷創新。思想政治工作要有所創新，一是要與大學生思想實際相結合，增強思想政治教育的針對性。要堅持運用馬克主義的理論、觀點和方法，分析和解決當代中國高校改革和發展中的現實問題和大學生的思想實際，善于在平等討論交流中溝通思想。二是要與解決大學生的實際問題相結合，增強思想政治教育的實際性。一定要既講道理，又辦實事，解決大學生的實際困難，特別是注重解決好經濟困難學生和心理問題學生的實際問題。三是要與學生管理相結合，增強思想政治教育的相融性。在嚴格管理的同時，寓教于知，寓教于樂，寓教于管理。四是要與創建良好的校園氛圍相結合，增強思想政治教育的滲透性。結合校園的學術活動、文化活動、電視廣播、網絡環境、周邊社會環境等強化對大學生產生潛移默化作用，創建整體育人環境，借助環境氛圍的滲透，實現各種教育力量的整合。五是要與科技發展相結合，增強思想政治工作的有效性。利用信息網絡等現代技術，拓寬思想政治工作的覆蓋面，努力創建旗幟鮮明、健康向上的思想政治紅色網站，利用網絡思想政治教育陣地宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、構建社會主義和諧社會，開展黨的方針、政策宣傳，結合國內外大事開展時事教育。
　　 學風是衡量高校辦學水平的一個重要標志，學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。加強和改進學風建設應從以下幾個方面入手：（1）加強思想教育是優良學風建設的根本。學風建設的主體是學生，學生主動性與積極性的調動應成為學風建設的關鍵，這就需要從學生的思想工作入手。通過思想教育，引導學生明確學習目的、端正學習態度、提高學習效果、增強成才意識，充分發揮學生主體在學風建設中的主動性與積極性，營造“勤學、會學、樂學”的良好氛圍。（2）嚴格管理，培養學生良好的學習習慣。一種好的習慣，往往是成功的前提，而好習慣的養成又往往是在外力的約束下，通過一定的時間逐步形成的。學生良好的學習習慣的養成同樣需要教師的嚴格要求與管理。為此，必須加強制度建設，通過抓早晚自習、抓課堂出勤、抓考紀考風等抓學生的養成教育，培養學生良好的學習習慣，以此作為優良學風建設的保障。（3）創建良好學習環境，營造良好學習氛圍。創建良好學習環境，就是要加大教學基本條件的投入力度，加強學校建設、加強師資隊伍建設，改進教育教學方法，提高教育教學水平。營造良好學習氛圍，就是要通過開展學術講座、學生科研創新、學生黨員、干部的“一助一”、優良學風班集體及優良學風寢室的創建、評優評獎樹典型等活動，營造“比、學、趕、幫、超”的濃郁的學習氛圍。（4）抓考研、過級、考證促學風建設。筆者認為，積極動員、鼓勵學生考研、過級、考證，形成濃郁的考研之風、過級之風、考證之風，有利于形成優良的學風。
　　 3.加強學生素質教育。這里說的素質教育限定為學生綜合能力與綜合素質的培養。豐富多彩的校園文化活動是素質教育的有效載體。事實上，以學生活動為載體培養提高學生的素質與能力早已成為高校的共識。但是，我們也應該看到，現在的許多校園文化活動有一共同特點，那就是它需要參與者有相對特長，換句話，是有相對實力的“精英”，我們稱之為少數“精英”參與的“精品”活動。此類活動，學生參與面窄，活動開展得再多，都是為數不多的“精英”在唱獨角戲，而絕大多數同學只能做忠實的觀眾和聽眾，沒有參與的機會，這樣一來，長此以往，由于絕大多數同學沒有機會直接參與鍛煉，一方面其積極性將會受到嚴重挫傷，進而導致活動影響面小，效果不佳；另一方面，學生的整體素質難以得到大幅度的提高。為了克服當前高校學生活動存在的不足，應在開展“精品”活動的同時，開展人人參與的大眾化素質訓練活動，使之有機結合，相得益彰。(1)建立、健全有效的管理機制。為了有效的開展大眾化素質訓練活動，使此項活動的開展規范化、制度化，必須建立、健全有效的管理機制。為此，可以在校學生會設立一個專門機構，進而在各學院學生會設立相應機構專門負責大眾化素質訓練活動工作的開展。同時，各年級成立素質訓練委員會，各班設一名素質訓練委員，各班學習小組組長作為該小組素質訓練活動的第一負責人成為素質訓練小組組長。這樣，至上而下建立職責分明，責任到人的管理機構。年級輔導員、班主任分別作為各年級各班大眾化素質訓練活動的指導教師。（2）大眾化素質訓練活動的主要內容及實施辦法。大眾化素質訓練是以“三字一話”、試講、演講、辯論、應用寫作為主要內容的訓練。其目的是通過人人參與的日常訓練，注重量的積累，著眼促成質的飛躍，使全體學生的基本素質都能在原有的基礎上得到逐步提高。具體實施辦法如下：要求每位同學每周交一篇書法作品，此作品由班上素質訓練委員帶領素質訓練小組組長進行批改并定期進行評比。目的是使學生在外界壓力下有意識的進行三筆字的訓練。以小組為單位，由素質訓練委員監督，素質訓練小組組長具體組織實施，大一開展破膽式“說和說”活動，說的內容不限，可以是朗誦，也可以是講故事，目的在于讓每位學生都有上臺的機會，進而能在大眾面前大膽開口說話。大二開展“預備式”的試講活動，通過大一階段四至五次登臺鍛煉后，大部分學生均有膽量上臺了，在此基礎上進入大二之后，便可開展以大學所學內容為試講內容的試講活動。一來鍛煉學生口才，二來促進學生專業知識地學習與鞏固，進而促進學風建設。有了這樣的基礎進入大三時，在師范專業學生中開展人人過關的以高中內容為試講內容的試講活動，此項活動應在教材教法教師地指導下進行；在非師范專業學生中開展人人上臺演講、人人參加辯論的活動，以進一步提高學生的語言表達能力。要求和鼓勵學生在日常學習、工作和生活中盡量使用普通話，以逐步養成說普通話的習慣，進而逐步做到有一口流利的普通話。要求每位學生每學期讀一本好書并寫出讀書筆記，每學年寫一篇5000字以上的論文，人人必須會各種應用文寫作。這項工作需年級輔導員具體落實并予以監督指導。
　　 作者單位：四川師范大學經濟與管理學院
　　
　　 參考文獻：
　　 [1] 王育德，王云江.用科學的發展觀指導高校學生工作的理論與實踐[J].河北建筑科技學院學報：社科版，2