項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用研究

　　摘要：近年來，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用并且取得了不小的成效，在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的探索與構(gòu)建過程中，嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法引入其中，形成以項(xiàng)目為核心的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊，最終構(gòu)建出基于項(xiàng)目教學(xué)法的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，本文對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的探索與論述。
　　關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)
　　中圖分類號(hào):F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
　　
　　一、職業(yè)院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)現(xiàn)狀及存在問題
　　
　　縱觀當(dāng)前各職業(yè)院校的電子商務(wù)課程開設(shè)及教學(xué)，未能很好地體現(xiàn)出電子商務(wù)技能實(shí)訓(xùn)的重要地位。究其原因，主要有以下兩個(gè)方面：
　　1.實(shí)訓(xùn)教材不成熟，體系不完善
　　職業(yè)院校中電子商務(wù)作為一個(gè)新興專業(yè)，課程的構(gòu)建目前停留在模仿本科院校學(xué)科課程設(shè)置的階段上，真正意義上適合職業(yè)院校的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材尚少。
　　2.師資力量緊缺，教學(xué)方法尚待改進(jìn)
　　擔(dān)任電子商務(wù)技能教學(xué)的指導(dǎo)教師，鮮有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)不深，采用的教學(xué)方法尚待改進(jìn)。如何采取有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是實(shí)訓(xùn)課程成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。本人認(rèn)為，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中是一個(gè)較好的解決方法。
　　
　　二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用探討
　　
　　所謂項(xiàng)目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。其教學(xué)模塊分五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行：1、確立項(xiàng)目任務(wù)；2、制定計(jì)劃；3、實(shí)施計(jì)劃；4、檢查評(píng)估；5、結(jié)果應(yīng)用。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，以小組工作形式完成項(xiàng)目，著重學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)踐過程而非單純的結(jié)果獲取。
　　基于項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程，能夠?qū)W(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)課程轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)，體驗(yàn)解決工作任務(wù)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。構(gòu)建基于項(xiàng)目教學(xué)法的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，能夠很好解決學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度不足的問題，并確保實(shí)訓(xùn)技能和崗位能力要求零距離對(duì)接。
　　
　　三、基于項(xiàng)目教學(xué)法的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊形成及課程構(gòu)建
　　
　　1.以項(xiàng)目為核心，形成電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊
　　在構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的過程中，首先通過對(duì)電子商務(wù)行業(yè)崗位能力進(jìn)行調(diào)查和分析，提煉出從業(yè)必備的基本技能、核心技能，形成可操作的項(xiàng)目和子項(xiàng)目，根據(jù)能否能讓學(xué)生以特定的角色完成相應(yīng)的工作任務(wù)，從中篩選出操作性強(qiáng)的項(xiàng)目和子項(xiàng)目，將其按工作過程、項(xiàng)目本身的難易程度或其他參考指標(biāo)進(jìn)行編制，相應(yīng)形成以項(xiàng)目為核心的實(shí)訓(xùn)模塊。以網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)為例構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)模塊如表1所示。
　　
　　2.以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊為基礎(chǔ)，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程
　　結(jié)合當(dāng)前高職電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)主要的崗位群，我們選擇以下六個(gè)模塊：電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)支付、物流配送、電子商務(wù)綜合實(shí)踐、商務(wù)活動(dòng)技巧/禮儀作為主要實(shí)訓(xùn)模塊，構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程。
　　3.基于項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵
　　(1)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建需要完成以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
　　○1工作分析，即進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查和職業(yè)能力分析。
　　○2行動(dòng)領(lǐng)域分析，分析為完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的工作過程的集合。
　　○3學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定，將行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行案例化、教學(xué)系統(tǒng)化處理。
　　○4學(xué)習(xí)情境構(gòu)建，通過師生共同創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化，使學(xué)生在具體情景中利用專業(yè)技能進(jìn)行工作任務(wù)處理。
　　2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)活動(dòng)有直接的關(guān)系，每個(gè)項(xiàng)目須有一個(gè)輪廓清晰的工作任務(wù)說明。
　　3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置要力爭參照工作過程順序排列，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，注重綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
　　總之，為了培養(yǎng)出具有獨(dú)立工作能力和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中大膽引入能適應(yīng)當(dāng)前教育形式的新的教學(xué)方法。
　　作者單位:周瑞華:山東省濰坊商業(yè)學(xué)校
　　甄小虎: 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]焦?jié)刹?項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實(shí)施研究[J].中國林