《會計學基礎》教學中應注意的若干問題

　　摘要：《會計學基礎》不僅僅是會計專業的核心基礎課程，也是所有經濟、管理類專業必修的一門基礎課程。本文旨在思考《會計學基礎》課程教學過程中應當注意的若干問題，主要包括在教學準備環節做好扎實的基礎工作，在教學實施環節選擇靈活多樣的教學方法，在教學反饋環節通過不同的渠道與學生進行溝通，以有效促進該課程的教學活動，提高教學質量，培養出適應知識經濟要求的高素質人才。
　　關鍵詞： 會計學基礎；教學；問題
　　
　　一、教學準備環節
　　
　　首先，要全面熟悉教材，安排合理課程內容。最好能窮盡搜集和熟悉本課程不同版本的教材，進行對比與分析，吸收其精華，以明確整門課程的科學體系和各章節的重點及難點，合理地安排每堂課的教學內容。
　　其次，要精心設計教學方法。考慮采用何種教學方法來組織教學，是教學效果優劣的關鍵所在。針對不同的授課對象應盡可能地設計出最為適合的教學方法，爭取達到最好的效果。
　　最后，應及時調整教學計劃。要根據上一堂課程學生掌握知識的情況及時對本堂課程的授課計劃做出相應的調整，包括對教學進度、教學方法、教學組織的調整等。
　　
　　二、教學實施環節
　　
　　在《會計學基礎》課程的教學實施環節，最重要的問題莫過于選擇適合的教學方法。筆者根據自己的教學經驗，總結出一系列頗具成效的教學方法，主要包括：
　　1.課堂互動
　?。?）提問。教師應有意識地設計一些有深度的問題，啟發學生思維，通過學生的討論讓其自己總結出相應的觀點和結論，變被動學習為主動學習，激發學生的學習興趣。如在講授復式記賬法的原理時就可以向學生發問：會計等式是否總能保持平衡？背后的原因是什么？
　　需要強調的是，在問答之間應把握兩個原則：第一，答案的非標準性。提問時可允許學生有不同的答案，重要的不是找到符合教師心目中的標準答案，而是通過問答的方式啟發學生積極的思維，培養學生獨立解決問題的能力。第二，保持鼓勵學生的態度。在學生努力思考、積極回答問題的時候，教師的態度要積極、寬容和鼓勵，以便形成寬松活躍的課堂氣氛，促進交流。
　?。?）課堂練習。課堂練習是使學生由“聽懂”轉為“掌握”的有力措施，教師也可以通過讓學生當堂練習及時發現其在學習過程中遇到的疑惑及出現的錯誤，并通過講評及時解答和糾正。比如，在講授財產清查這一章有關銀行存款清查的內容時，需要編制“銀行存款余額調節表”，可以讓學生在課堂上親自動手練習編制該表，使其在學習這項技能的同時，將練習過程中出現的問題隨堂反饋給教師，實現教學互動。
　　2.案例討論
　　案例教學有利于學生掌握科學的思維方法和養成自學的習慣，有利于理論聯系實際。比如，錯賬的更正方法就可以采用案例教學，可以設計一些錯賬的不同形式，讓同學分析、討論并改正；再比如，提供適合的賬簿資料，讓學生獨立填制資產負債表和利潤表，由教師提出有關問題，讓同學討論，最后由教師進行總結和評論。通過調查，學生很喜歡案例教學，也渴望案例教學，認為案例教學可以鍛煉思維能力、分析判斷能力、創造能力、決策能力及口頭表達能力。
　　3.現場模擬
　　會計的產生來源于生產實踐的需要，而學習理論知識是為了更好地指導實踐?！稌媽W基礎》是一門基礎理論課，但又具有很強的實踐性，因此，非常有必要讓學生通過課堂上現場模擬操作以使理論知識得到充分理解和掌握。如對會計憑證、會計賬簿、會計報表等章節的學習，就可以讓學生進行現場模擬操作以增強感性認識，走“實踐到理論”的路線。經過教學檢驗，現場模擬的方法往往能夠獲得事半功倍的效果。
　　4.多媒體演示
　　“黑板加粉筆”的教學方式固然有必要繼續沿用，而多媒體的教學手段如今也越來越不可或缺了。比如，在《會計學基礎》課程的教學中，可以把編憑證、登賬簿、編報表等環節制成多媒體課件進行演示，讓學生通過感性認識理解和熟悉賬務處理程序這一章的內容。
　　
　　三、教學反饋環節
　　
　　1.作業反饋
　　《會計學基礎》課程的掌握需要進行大量的練習。除了課堂上的練習之外，課后還還應當布置適當的作業，這一點非常重要。教師通過及時了解學生作業的完成情況可以掌握學生對該課程的學習情況，以便教師隨時調整教學進度和選擇適合的的教學方法。因此，選擇具有代表性的題目布置給學生去做并及時地進行批改作業，找到教學中的問題所在是保證教學質量的重要手段。
　　2.期中測驗
　　如果條件允許，最好能夠在本課程學習的過程中安排至少一次測驗。測驗的目的不是為了排出每位同學成績的高下，而是為了檢查和反饋教學過程中教與學存在的問題和不足，力圖解決這些問題，彌補不足之處，幫助學生鞏固所學的知識。
　　3.課余交流
　　教師要講授好一門課，除了精心準備之外，還需要站在學生的角度考慮其接受能力。教師除了在課堂上掌握學生的學習情況，還需要在課余常與學生交流和溝通以增進對學生的了解，使教學“有的放矢”。
　　作者單位：石河子大學經貿學院會計系
　　
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