培養目標在高職教育中的地位和作用

　　摘 要：高職教育培養目標是高職教育的出發點，又是高職教育的歸宿，也是高職教育面對的任務和要達到的目的，本文對高職教育培養目標在高職教育中的地位和作用，實施高職培養目標教育的途徑和方略做了初步探討。
　　關鍵詞：高職教育；培養目標；應用型；職業道德
　　
　　一、高職教育培養目標的內涵
　　
　　培養目標是高職教育的一面旗幟，它既是高職教育的出發點，又是高職教育的歸宿。教育部在《關于加強高等職業教育人才培養工作意見》中對高職培養目標做出了明確的規定：高等職業教育要培養“擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，在德、智、體、美等方面全面發展的高技術應用型專業人才。學生在具有必備的基礎知識和專業知識的基礎上，重點掌握，從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神”。教育高職學生科學，完整、準確地把握高職培養目標的內涵，是完成高職教育任務，實現高職教育目的，確保高職教育質量的重要保障。
　　
　　二、高職培養目標教育的基本內容和方略
　　
　　1.為誰培養人。為誰培養人的問題，是對高職培養目標對象化的一種理性思考。教育的本質是為經濟建設服務，它所做的一切努力和出發點都以滿足社會的需求為轉移。我們培養的學生將要經過嚴格的面試和激烈的市場競爭進入職場。在當今以用人單位占主導地位為主要特征的人才市場上，要提高高職畢業生的市場競爭能力，增加就業機會，延長其職業壽命，就必須加強高職教育與社會需要的融合力，把高職培養目標對象化，根據企業需要培養人才。如何根據企業需培養人才呢？高職學生對其選擇的專業要有全面的了解和深刻的認識，準確把握所選擇的專業需要的人才標準是什么？形成人才的條件有哪些？要根據所獲得的準確信息，端正學習態度，認清學習任務，制定學習計劃，選擇培養途徑。在全面了解專業的基礎上，把自己的專業學習，個人天賦，興趣愛好，職業理想充分建立在企業需要的基礎之上，實行換位思考，使學生的學習完全按著企業對人才的需要，提高學識水平，優化知識結構，鍛煉專業技術與技能，強化職業道德修養。從而提高專業學習的針對性、科學性、實效性。
　　2.培養什么樣的人。培養什么樣的人才，是高職教育的根本任務，辦學方向，也是高職培養目標的核心。根據中共中央關于大力發展職業教育決定的精神，我國高職教育培養的合格人才應具備三大職業素質。提高學生的學識水平作為實現高職培養目標的首要任務，在科技與信息革命的偉大時代，知識就是力量。高職教育的首要任務是強化理論教學，全面提高學生的學識水平，這是時代的要求。然而，在高職學生中卻存在著嚴重的厭學情緒。具體表現在：上課出勤率低，校園學習氛圍不濃。更有甚者，認為只要有一技在手，就業不愁，學不學一個樣，這是對職業教育認識上的一個誤區。從時代特點看，我們已經進入了一個知識經濟、信息經濟的偉大時代?，F代企業對上崗員工的職業素質要求已由過去傳統的單一技能型，發展為具有dLgVmzPdx78f6uhhVMJKPqlqigWybAYdhKMIIEKcw2A=時代特點的知識技術加技能的復合型人才。而專業知識則是形成學生專業技術與技能的堅實基礎。從高職畢業生的供職特點看。他們所從事的職業，既不是一般意義上的熟練工，也不是科研及工程技術工作。他們在現代企業生產中，擔負著掌握高端技術，負責使用、操控現代化的生產工具與設備，還肩負著生產經驗的總結，生產過程中各種信息數據的交流與反饋，所有這些都是靠專業知識支撐著的。每個專業所設置的課程，都是為滿足專業技術與技能發展的需要而安排的。因此，教育學生培養良好的學習習慣，提高學習效果，樹立崇尚知識，探求知識的良好學風是實現高職培養目標的首要任務。提高學生的專業技術與技能作為實現高職培養目標的核心任務，高職教育的根本任務是為我國的經濟建設和社會發展培養高級應用型技術人才。提高學生的專業技術與技能既是高職教育的辦學特色、辦學方向，又是形成高職學生的職場競爭能力，增加就業機會，延長職業壽命的根本保障。從企業用人的角度看，一般都把高職畢業生的專業技術與專業技能的能力作為招聘的主要標準。因為企業非常清楚，現代化的生產工具與設備，現代化的尖端技術，主要是靠既有扎實的專業知識，又有精湛嫻熟專業技術與技能的高級技術工人來操控使用的。企業的效益、企業的生存與發展、企業的競爭力，主要是靠他們支撐著的。因此，不論從高職教育的培養目標看，學生的就業需要看，還是從企業的用人標準看，都應把提高學生的專業技術與技能放到高職教育的核心位置來抓。加強學生的職業道德修養作為實現高職培養目標的重要保障。作為一名備受企業歡迎的優秀高職畢業生，首先應該具備較高的職業道德和敬業精神。中國有句古訓，叫百事德為首，做事先做人[1]。職業道德是一個人的職業之魂，它規范著人們的職業行為，端正職業態度，左右職業能力。從企業用人的角度看，在調查中發現有95%的企業把員工的職業道德水準看成是決定企業興衰之魂。企業員工的服務群眾、愛崗敬業、誠實守信、樂于吃苦奉獻、團隊精神等是決定企業生命力與競爭力的精神支柱。歷史與現實的經驗證明，任何成功的企業或個人，其背后都有一股強大的精神力量——即職業道德在發揮著巨大的作用。
　　3.怎樣培養人
　　不同的培養目標需要有不同的教育模式與培養手段。我國的高職教育是為培養高級應用型技術人才，就決定了高職教育不能向基礎教育那樣為提高學生的應試能力而過分地依賴課堂教學。也不能向大學教育那樣為培養科研及工程技術人才而強調理論教學的完整性、系統性。從高職培養目標和辦學特色出發，應該走產學結合的辦學之路。實現這一辦學的途經是鼓勵學生兩個大學一起上，兩種書一起讀。所謂兩個大學一起上，是指在校高職學生既要高效優質完成校內的學習任務，也要利用課余、假期、實踐等時間上好社會這所大學；所謂兩種書一起讀，是指在校高職學生，既要讀懂帶文字的書，也要讀懂不帶文字的社會這本大書。實現理論教學與實踐結合，開創一條學校、企業、社會共同育人的一種全新辦學模式。它的好處有：第一，全面提高學生的社會能力。人的本質在于他的社會性。一個人的職業能力要在社會實踐中形成，也在社會實踐中體現。我們教育所做的一切努力就本質而言，是培養學生接觸社會，認識社會，融入社會，改造社會的能力。而這種能力的形成單靠課堂教學和書本知識是不夠的，它必須在社會實踐中鍛煉成長。美國的耶魯大學能為國家培養出5位總統。究其原因，他把社會實踐放在了教育的重要位置，耶魯大學有學生社團組織250多個。[2]正是這些社團組織和社會實踐鍛煉了他們的社會能力，培養了他們高度的社會責任感。第二，有效地解決學校教學中實驗、實訓、實踐設備嚴重不足的問題。當前，高職教育面臨的最大問題是，課堂理論教學有余，而用以提高學生專業技術與技能的實驗、實訓、實踐的設備嚴重不足。因此，給高職教育質量造成很大影響，解決這一問題最有效的辦法是兩個大學一起上、兩種書一起讀，充分利用社會這所大學的物質教育資源來有效解決學校教育中實驗、實訓、實踐設備嚴重不足問題。第三，全面提高學生的專業技術與技能。高職教育的根本任務由兩大部分組成，第一是理論教學，它是在課堂上完成的；第二是實踐教學，即對學生專業技術與專業技能的鍛煉和提高，它需要在生產實踐中完成。而社會這所大學，則是培養學生專業技術與技能的最好學校。
　　作者單位：廊坊職業技術學院
　　
　　參考文獻：
　　[1] 蔣乃平.社會能力訓練教程[M].北京：高等教育出版社，2001．