高校本科評估：誰的盛宴？

　　不知從何時(shí)起，教育部建立了每五年一輪的高校教學(xué)評估制度，每年要評估的本科院校和獨(dú)立學(xué)院大約有二百所左右，每年公開發(fā)布一次全國高校教學(xué)基本狀態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)。此舉被視為中國高等教育從規(guī)模效應(yīng)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型的重大舉措，據(jù)說有利于高校的管理、科研、教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，有利于中國高校全面趕超世界一流大學(xué)，有利于中華民族的偉大復(fù)興，代表著全國高校最廣大師生的根本利益，代表著高校先進(jìn)文化的發(fā)展方向，代表著高校綜合實(shí)力的發(fā)展要求，其巨大和深遠(yuǎn)的意義被提升到幾乎無以復(fù)加的程度。
　　這樣看來，高校本科評估一定受到包括高校師生的衷心擁護(hù)，是高校師生乃至全國人民的盛宴。果真如此嗎？
　　本科評估是高校教師的盛宴嗎？不是。本科評估嚴(yán)重影響了學(xué)校教師正常的教學(xué)和科研工作，增加了教師負(fù)擔(dān)。在“不換思想（觀念）就換人”（私下里被翻譯成“不去造假就下崗”）的話語權(quán)威逼下，教師疲于奔命，應(yīng)付各種造假環(huán)節(jié)，哪有更多的時(shí)間潛心于學(xué)術(shù)研究和探索教學(xué)藝術(shù)？曾經(jīng)有報(bào)道說為了迎接上級“普九”達(dá)標(biāo)檢查，河北某村小學(xué)青年教師在星期六加班工作，因心臟病發(fā)作，在學(xué)校里突然死亡。不知道為應(yīng)付高校本科評估是否出現(xiàn)過此類現(xiàn)象，如果沒有，吾輩應(yīng)當(dāng)知足了。教師自己造假倒還罷了，還要一次次帶著學(xué)生集體造假。教師諄諄教誨大學(xué)生要誠信，要有道德底線，卻在行動(dòng)上帶著他們造假，既敗壞社會(huì)風(fēng)氣，使大學(xué)生和社會(huì)公眾對學(xué)者和學(xué)術(shù)界產(chǎn)生信任危機(jī)，侵蝕學(xué)風(fēng)、敗壞師德和學(xué)術(shù)道德，而且造成教師人格和心靈的扭曲和分裂，說白了，容易得精神病。……