領導干部教育的趨勢：終身化、主動化

　　領導人才開發是一個包括領導人才的識別、選拔、使用、培養、流動等環節在內的系統工程。知識經濟時代，在人性化理念指導下，領導人才開發將呈現出新的發展趨勢：領導人才素質國際化、復合化，領導人才教育終身化、主動化，領導人才使用科學化、個性化，領導人才流動靈活化、多樣化，領導人才開發制度化、法治化。下面筆者就領導人才教育終身化、主動化這一角度談談自己的觀點。
　　首先，由階段性的被動教育轉向終身性的主動教育。當今時代，科技進步日新月異，知識更新周期越來越短，社會發展呈現出高速化、復雜化、多樣化的特點。因此，在現代社會中，學習將貫穿人們的一生，人的一生將始終處于一種不斷“充電”，不斷“放電”的動態過程。各級領導人才要能夠站在時代的前沿，成為社會運行發展的領頭人，就必須要緊跟時代的潮流，主動加強學習，及時進行知識的更新。
　　其次，由注重顯能轉向重視潛能的教育Ga5MADAjEcpW8JG8npCneQ==開發。任何一個領導人才都有自身的顯能和潛能。人的顯能是人生存和發展所需要的基本技能，是多年教育而形成的人力資本。潛能相對于顯能而言，是還沒有被發現和顯露出來的才能。它既能由于教育開發而產生出巨大的財富，也可能由于某些因素而白白浪費。對領導人才的潛能進行開發和挖掘，能有效的調動和激發人才的主動性、積極性和創造性，產生最大的效能。美國之所以能夠在知識經濟發展進程中始終處于領先地位，一個重要的原因就是他們擁有一個鼓勵“個人發揮潛力，成為你自己”，容忍異端，推崇創新的價值體系。因此，在知識經濟時代，在合理開發利用領導人才顯能的基礎上，要更加注重顯能的教育開發。
　　最后，由學歷教育轉向能力、活力教育。學歷是一個人通過學習所獲取知識的證明。學歷是能力的基礎，是人們進行各項工作的必備條件，但不是充分條件。我國曾將“具有中專以上學歷和初級以上職稱的人員”作為人才的標準，并長期注重學歷教育。知識經濟時代下的社會主義市場經濟是建立在人的能力和活力基礎上的經濟，經濟發展的真正動力有創新能力的人。人的創新以知識、實踐和能力為基礎，但更多地來自于一種活力。這種活力表現為人能夠身心愉悅的、自由的、全身心的投入到所進行的工作中。領導人才的教育就必須要以領導人才能夠產生和保持這種活力為目的，通過這種活力不斷增強領導人才的積極性、主動性和創造性，進而不斷提高領導人才的綜合素質和各方面能力。（作者為中央黨校黨建部教授、博導）