科學發展觀學習實踐活動的最大特點

　　中國共產黨從1921年誕生到今天，已經走過了87年的光輝歷程。之所以能夠領導人民不斷取得勝利，原因很多，但其中最重要的一個，就是能夠經常開展全黨范圍的馬克思主義理論學習教育活動。
　　
　　為什么還要學
　　
　　只有不斷提高黨員的思想理論水平，黨的肌體才能夠時刻保持活力，革命時期如此，建設時期如此，改革開放30年這一新時期也是如此。蘇聯、東歐社會主義的垮臺，其原因固然很多，但重要原因之一就是沒有經常進行學習教育活動，這就必然使得黨員的思想觀念難以更新。特別是在長期執政和相對封閉地進行社會主義建設的情況下，缺乏活力的執政黨肌體，難以使自己的理論、路線和方針政策適應時代的要求。
　　進一步說，中國共產黨在不同時期所開展的學習教育活動的內容、方式都有很大不同。在黨的歷史上，這種學習教育方式經歷了三個大的階段，也發生了三次大的變化。第一次是民主革命時期，以延安整風為標志，通過整風學習，使全黨的思想統一于系統的新民主主義革命理論；第二次是新中國成立初期，以1950年整風為標志，通過整風學習，使全黨的思想統一于初步的社會主義革命和建設理論。這兩個階段的理論形態集中體現為毛澤東思想。第三次是上個世紀80年代初期的整黨學習以及后來的幾次大的學習教育活動，通過學習教育，使全黨的思想統一于中國特色社會主義理論。
　　沒有這種不斷的學習教育活動，就沒有我們黨今天的輝煌業績，也就沒有我國改革開放30年的偉大成就。當前正在全黨開展的深入學習實踐科學發展觀活動，與我們黨歷來高度重視馬克思主義理論學習教育的優良傳統既一脈相承又與時俱進，特別是對黨的十六大以來“三個代表”重要思想學習教育活動、保持共產黨員先進性教育活動的直接繼續，同時又充分體現了這次理論學習教育活動的實踐特點、時代特征和中國氣派。
　　
　　這次學習活動的最大亮點是什么
　　
　　從活動的名稱“深入學習實踐科學發展觀活動”中可以看出，這次活動與以往有很大不同，突出了“實踐”這一特點。以往的活動重點一般都在“學習教育”上，以提高全黨的思想理論水平。而這次，除了強調需要加強“學習教育”之外，更強調了“實踐”的重要性。
　　目標任務很“實”。這次活動的根本目標是要使我國的經濟社會發展真正走上科學發展的軌道。因此，將任務具體化，能夠更有利于廣大黨員和干部群眾牢固樹立符合科學發展的思想觀念，認真解決影響科學發展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，努力構建有利于科學發展的體制機制。
　　方法步驟很“實”。這次學習實踐活動共歷時一年半，分三批進行，每一批半年。第一批目前正在進行。在半年活動中，又分為三個階段，即學習調研階段、分析檢查階段和整改落實階段，這三個階段是一個有機整體。學習調研階段的根本任務是學習提高，發現問題，找出差距；分析調研階段的根本任務是分析原因，明確方向，提出思路；整改階段的根本任務是制定方案，提出措施，落實責任。這三個階段實際上是要做一篇大文章，“文章”的主題是推進科學發展，而其內在邏輯結構就是三大部分，即提出問題、分析問題和解決問題。這篇“文章”又分為兩個層面，一是在黨和國家事業發展大局的層面上，要集中全黨乃至全社會的智慧和力量，推動我國經濟社會走科學發展之路；二是在具體工作層面上，動員每一個黨員、干部群眾，積極投身于科學發展之中，促進本地區、本領域、本部門的科學發展。
　　組織措施很“實”。這次活動的組織具有很強的科學性。從中央到地方，就如同在實施一項巨大的社會系統工程，又好比在完成一項巨大的社會問題研究課題，有明確的組織機構、目標任務；有科學的實施環節，包括組織發動、調查研究、查找差距、分析原因、提出對策、制定預案、民意測評等。而且，在開展活動時，要做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”，就是把活動與常規工作很好結合起來，使二者互相促進、相得益彰。
　　
　　與時代特征和中國氣派緊密聯系
　　
　　這次活動所具有的實踐特點，將其時代特征與中國氣派緊密地聯系在一起。它的主題很好地反映了當今人類社會發展的要求，對我國在當前國際形勢下，繼續經濟社會的科學快速發展起到了促進作用；學習實踐活動的組織方式，充分體現了當代社會科學以及自然科學的成果，包括系統論、管理學、社會學、政治學等理論以及相關的課題研究方法，具有鮮明的時代特征。試問，在人類歷史上，特別是在當今世界上，有哪一個政黨開展過內容如此先進、規模如此巨大、動員如此充分、影響如此深遠的理論學習活動？又有哪一個政黨能夠有如此巨大的組織能力和政治優勢？這即是具有鮮明中國特色的中國氣派。
　　中國共產黨通過不斷開展全黨范圍的理論學習教育活動，取得了革命、建設和改革的輝煌業績。在復雜的國際形勢下，不斷開展的學習實踐活動，必將全面推進我國經濟社會又好又快發展，推進我們黨自身的發展，帶動中華民族整體素質的提高，為迎接中華民族的偉大復興開辟出康莊大道。（作者為中共中央編譯局副秘書長、研究員）