高考語(yǔ)文寫作語(yǔ)言、內(nèi)容定位談

李弗不

我們知道，一篇作文寫得好不好，關(guān)鍵是看其主旨思想表現(xiàn)得好不好，而主旨思想表現(xiàn)得好不好，關(guān)鍵又是看其語(yǔ)言有沒(méi)有表現(xiàn)力。語(yǔ)言是思想的外衣，任何精妙的思想，都要靠語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人云：“望表而知里，折毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”（劉知幾）“要使人信服，一句言語(yǔ)常常比黃金更有效。”（德謨克里特）“既然語(yǔ)言作為工具對(duì)我們的思想之必要，正如駿馬之于騎士，既然最好的馬適合于最好的騎士，那么最好的語(yǔ)言就適合于最好的思想。”（但丁）對(duì)待語(yǔ)言，我們的古人早就給我們作出了榜樣和示范。如杜甫說(shuō)“語(yǔ)不驚人死不休”；賈島說(shuō)“兩句三年得，一吟雙淚流”；姜夔說(shuō)“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗”……

那么，作文如何寫出最好最有表現(xiàn)力最有創(chuàng)意的語(yǔ)言從而充實(shí)內(nèi)容呢，以下語(yǔ)言定位是很有必要的。

一、想象聯(lián)想支撐，使語(yǔ)言神采飛揚(yáng)

我們都知道，搞科學(xué)創(chuàng)造和科學(xué)發(fā)明是離不開想象聯(lián)想的。其實(shí)，學(xué)語(yǔ)文、寫文章同樣也是離不開想象聯(lián)想的。想象聯(lián)想猶如一對(duì)金色的翅膀，可以使我們的思想起飛，使我們的語(yǔ)言神采飛揚(yáng)起來(lái)。

如李白的“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來(lái)下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻……”（《夢(mèng)游天姥吟留別》）由于有想象聯(lián)想的支撐，的確使詩(shī)歌語(yǔ)言神采飛揚(yáng)起來(lái)了。

如，有個(gè)學(xué)生聽了貝多芬的《命運(yùn)》寫道：“孤獨(dú)的跋涉者又一次跌倒了，掙扎著，又奮力爬起。踉踉蹌蹌如無(wú)根的草，又悄然倒地。他的心似無(wú)血在淌，他的身已無(wú)汗可流。”這是一段極富想象的文字，嚼之韻味無(wú)窮。

再如李賀的：“天河夜轉(zhuǎn)漂回星，銀浦流云學(xué)水聲。”（星宿遷移，似為天河所漂；云移流動(dòng)，似聞天河水聲。）（《天上謠》）語(yǔ)言想象力十分豐富，設(shè)想新奇動(dòng)人。

記得劉勰有言：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣，故寂然疑慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里。”一個(gè)人有了想象，其語(yǔ)言自然也就能隨之飛揚(yáng)，神采熠熠。

二、多用善用修辭，使語(yǔ)言形象生動(dòng)

要使文章的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，有特色有個(gè)性起來(lái)，是離不開修辭的。修辭是鮮活語(yǔ)言的最有效最直接的一種方法。在我的感覺(jué)當(dāng)中，幾乎有這么一條規(guī)律：用了修辭的文章不一定都是好文章，但好文章是一定都有修辭的妙用的。

1.化虛為實(shí)，化實(shí)為虛——移就。

所謂“移就”，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是有意識(shí)地把描寫甲事物的詞語(yǔ)移用來(lái)描寫乙事物。這種修辭格最容易使語(yǔ)言出采。詩(shī)人是最喜歡使用這種修辭格的，如果我們也學(xué)著使用，同樣可以寫出一些意想不到的詩(shī)化的語(yǔ)句。

“他冷冷地盯著我，目光凍得我直哆嗦”，句中“凍”字的用法就是一種移就格，用得是十分的傳神，極大地突出了對(duì)方目光的冰冷、“我”的心涼。

“她的眼波宛如流動(dòng)的蜜，我的心似乎也要溶在這蜜里……她狠狠地剜了我一眼，掉頭就走……”“剜”字用得十分形象而生動(dòng)，令讀者過(guò)目不忘，印象深刻。

2.他山之石，可以攻玉——引用。

“我雖然長(zhǎng)得矮了點(diǎn)，但潘長(zhǎng)江說(shuō)過(guò)：‘濃縮的都是精華，這倒也是真的。”妙引小品演員潘長(zhǎng)江的話，自我解嘲，幽默風(fēng)趣。

3.強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)，突顯情意——排比。

“爸，媽，我不是橡皮泥，想讓我成為外交官，就把我捏成周恩來(lái)；想讓我成為數(shù)學(xué)家，就把我捏成陳景潤(rùn)；想要我成為音樂(lè)家，就把我捏成貝多芬。”這種排比突顯出了一個(gè)有個(gè)性的“我”的形象。

4.尖新異趣，耐人咀嚼——比喻。

“青春的年齡把她蘊(yùn)藏著的美表現(xiàn)出來(lái)，像花一般，當(dāng)苞兒半放花瓣微展時(shí)，自有一種可愛(ài)的姿態(tài)和色澤，叫人家看著神往。”一個(gè)像花一樣的比喻，把青春的她寫得活靈活現(xiàn)。

“一雙失神的眼睛時(shí)常流淌出渾濁的老淚，那毫無(wú)表情的臉上皺紋交錯(cuò)，乍一看，就像一個(gè)既沒(méi)汁水又沒(méi)味道的老癟果子。”這真是個(gè)尖新而又生動(dòng)的比喻，一下子點(diǎn)出了人老的境況。

“韓老六的大老婆子應(yīng)聲走出來(lái)。這是一個(gè)中間粗、兩頭尖的棗核樣的胖女人，穿一件青綢子大褂，銜一根青玉煙嘴的長(zhǎng)煙袋。”（周立波《暴風(fēng)驟雨》）作者以“棗核”來(lái)比喻形體，簡(jiǎn)潔明了地勾勒出了人物的丑陋和愚蠢。

5.特意重復(fù)，渲染造境——反復(fù)。

“黃老師在一中學(xué)教書，人長(zhǎng)得高高帥帥的， 但只要一緊張，講話就會(huì)口吃。 有一次月考監(jiān)考時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生低著頭翻書找答案，他氣急敗壞，指著作弊的學(xué)生大吼：‘你、你、你、你、你、你竟敢作弊，給我站起來(lái)!話一說(shuō)完，立刻有六個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，承認(rèn)作弊。”幽默風(fēng)趣地渲染出了黃老師的口吃。

“誰(shuí)？誰(shuí)？誰(shuí)把我的美夢(mèng)炒了魷魚？”作者正在美夢(mèng)，有人將其驚醒，于是反復(fù)質(zhì)問(wèn)，突出一種惱怒和不快之情。

6.詼諧幽默，妙趣橫生——類比。

“有一天，一個(gè)人去吃牛肉面。他吃了半天也沒(méi)吃到一塊牛肉，于是生氣地說(shuō)：‘你們的牛肉面里怎么吃不到牛肉啊?沒(méi)想到老板說(shuō)：‘這有什么奇怪的?難道你在老婆餅里吃到過(guò)老婆嗎?”強(qiáng)詞奪理的老板形象，呼之欲出。

7.音韻鏗鏘，節(jié)奏明快——對(duì)偶。

“望天空，空望天，天天有空望空天；求人難，難求人，人人逢難求人難。”這是一學(xué)生寫其父母在他面前感嘆生活的艱辛。

“是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣。”這是一學(xué)生寫社會(huì)百態(tài)的句子。

三、拷貝時(shí)尚新詞，使語(yǔ)言前衛(wèi)新穎

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，更隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，一些時(shí)尚新詞也十分自然地進(jìn)入了同學(xué)們的作文語(yǔ)言中，這些時(shí)尚新詞，有的用上去還真是鮮活生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅而又新穎前衛(wèi)。如有篇作文題為《我和物理老師的PK》，“PK”，這是個(gè)近年來(lái)非常熱用的英文縮詞。它是網(wǎng)絡(luò)游戲“Playerkiller”的縮寫，意思是“挑戰(zhàn)、搞掂、殺死、末位淘汰”等。

有個(gè)同學(xué)寫自己的手機(jī)：“四個(gè)紅圈兩個(gè)機(jī)身，還環(huán)閃，不是一般的‘亮騷啊！”“亮騷”就是“顯擺、臭美、作秀或到處?kù)乓钡囊馑肌?/p>

有個(gè)學(xué)生寫考雅思：“明天就要考鴨了，一點(diǎn)底都沒(méi)有，尤其是口語(yǔ)，一點(diǎn)都沒(méi)準(zhǔn)備。”“考鴨”叫考托福、考雅思。因?yàn)榇蠹叶紝?duì)“雅思”趨之若鶩，紛紛去考“雅思”，所以人們就風(fēng)趣地說(shuō)其是一群“考鴨”（雅與鴨諧音）。

有個(gè)學(xué)生寫自己整天在家：“我已經(jīng)成為宅男了！夏天到了，天氣很熱，如果沒(méi)有課的話，真的一點(diǎn)都不想出門。”“宅男”又叫“阿宅”，意思是：“整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界，不修邊幅、足不出戶的男子”。“宅男”出現(xiàn)后，馬上就出現(xiàn)了其偶詞——“宅女”。而今真是“宅男”“宅女”，好不熱鬧。

四、仿改名言警句，使語(yǔ)言情思悠悠

名言警句是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗后的精辟言辭，它往往飽含睿智，情思悠悠。我們的作文語(yǔ)言如果能夠仿仿改改名言警句，有時(shí)也能使語(yǔ)言情思悠悠。

如有位同學(xué)寫差生的冷遇：“幸福的同學(xué)（優(yōu)秀生）是相似的，不幸的同學(xué)（差等生）各有各的不幸。”（仿改列夫·托爾斯泰的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”）寫出了差等生不得老師垂青和關(guān)愛(ài)的諸多無(wú)奈情愫。

再如有位同學(xué)寫惡補(bǔ)課后歸心似箭的情狀：“飯票完了，衣服臟了，回家的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”（仿改雪萊的“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”）寫出了應(yīng)試教育下的濫補(bǔ)課現(xiàn)象和學(xué)生們的煩躁、厭惡而又無(wú)可奈何的心境。

五、善出鋪排并舉，使語(yǔ)言磅礴厚重

鋪排并舉的經(jīng)典例子有《木蘭詩(shī)》中的“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭……”《孔雀東南飛》中的“十三能織素,十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書，十七為君婦……”學(xué)過(guò)這樣的鋪排并舉后，我們也大可以寫之。

如有位同學(xué)寫學(xué)習(xí)生活枯燥而又無(wú)人理解時(shí)，這樣寫道：“枯燥的初中時(shí)代——自從踏進(jìn)初中的校門，我就開始念叨這個(gè)真理。但爺爺不理解，奶奶不理解，爸爸不理解，媽媽不理解，就連門口掃大街的老大爺都不理解。”這個(gè)鋪排并舉，一下子把那種無(wú)人理解的情意彰顯得磅礴而厚重。

六、巧借褒貶倒置，使語(yǔ)言多情出采

魯迅先生的文章語(yǔ)言是非常精彩的，原因之一，可以說(shuō)就是善用褒貶、善用反語(yǔ)。褒貶言語(yǔ)寫入作文，有時(shí)是非常有情有趣的。

如有個(gè)學(xué)生寫道：“我恨媽媽的操勞，因?yàn)樗箣寢屵^(guò)早地衰老。”這是一種多么美好的情愫，“恨”似貶語(yǔ)，可情卻完全是褒意，這是正面表達(dá)難以達(dá)到的一種效果。

再如，有篇《我的理想》的作文寫道：“阿爹還沒(méi)走的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安，我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶。鹿恚乙才隆５屨f(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了。”為了阿媽，情愿變成一只狗，這是多么美好的愿望啊。無(wú)褒貶倒置，恐怕難以傳達(dá)。

七、敢于創(chuàng)寫哲理，使語(yǔ)言深刻精警

很多時(shí)候，我們只停留在引用名言警句的用語(yǔ)地步上，你可曾想過(guò)，“名言警句”固然是名人的，但又何嘗不可以屬于普通作者呢！不是有專門收集、發(fā)表凡人名言、哲思睿語(yǔ)的報(bào)刊嗎？可見(jiàn)凡人也可以有精彩、妙語(yǔ)。我們的作文用語(yǔ)，完全可以大膽地創(chuàng)寫哲理式的語(yǔ)句，而使文章語(yǔ)言深刻、精警起來(lái)。

如有個(gè)學(xué)生寫道：“快樂(lè)不是別人給的，也不是自己刻意追求的；放棄那一份該放棄的，執(zhí)著那一份該執(zhí)著的，隨意并快樂(lè)地生活。既然如此，那就善待煩惱吧！”這完全可以看作是寫快樂(lè)的警句。

“一個(gè)人的愛(ài)是渺小的，但是兩個(gè)人、三個(gè)人甚至是一群人呢？當(dāng)人們的愛(ài)匯聚起來(lái)，天空就被人們的愛(ài)點(diǎn)亮，同時(shí)，這由愛(ài)點(diǎn)亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點(diǎn)燃更多人心中的愛(ài)。”這又完全可以看作是寫“愛(ài)”的警句。

“正視現(xiàn)實(shí)，但不委身于現(xiàn)實(shí)；保持幻想，但不沉溺于幻想；讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧。”這同樣是句“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”的哲思。

八、巧用熟語(yǔ)成語(yǔ)，使語(yǔ)言幽默詼諧

熟語(yǔ)成語(yǔ)幾乎都是歷史積淀下來(lái)的語(yǔ)言結(jié)晶，是非常簡(jiǎn)潔而又表意豐富的詞語(yǔ)，平時(shí)多看多積累些熟語(yǔ)成語(yǔ)，對(duì)于作文語(yǔ)言是大有裨益的。

如有個(gè)學(xué)生回憶自己上幼兒園，做作業(yè)不懂而問(wèn)其父：“爸爸，3加6等于多少？爸爸脫口答道：等于‘九餅！那6加3呢？ 6加3那就等于‘九條吧！爸爸思索道。”兩個(gè)熟語(yǔ)（術(shù)語(yǔ)）“九餅”“九條”，簡(jiǎn)直活畫出其父的“光輝”形象。

一學(xué)生寫自己做作業(yè)的速度與質(zhì)量：“不到二十分鐘，一本十幾頁(yè)的寒假作業(yè)就被我‘一掃而空，但仔細(xì)一看，全都‘牛頭不對(duì)馬嘴……”

一學(xué)生連用成語(yǔ)寫煩惱，寫得形象而幽默：“煩惱就‘源源不斷地‘登門造訪，使我‘應(yīng)接不暇‘無(wú)以遁身難逃其魔掌……”

九、調(diào)動(dòng)五官感覺(jué)，使語(yǔ)言豐滿鮮活

五種感覺(jué)是：聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。這五種感覺(jué)是可以相通的。語(yǔ)言上如果打通了這五種感覺(jué)，就會(huì)是一種非常有創(chuàng)意的語(yǔ)言。請(qǐng)看數(shù)例：

①“嘴上雖這么說(shuō)，心里卻像安塞腰鼓一般，鼓聲連綿；又好像五臟六腑在我的肚子里開了派對(duì)，上下竄動(dòng)，跳個(gè)不停。”這是寫自己緊張、慌亂、激動(dòng)的復(fù)雜心情。

②“起初，周杰倫唱得如蜻蜓點(diǎn)水……”這是寫聽周杰倫演唱的情景。

③“黎明的雞血紅又熱辣辣的在東方散發(fā)出奔放的晨光了。”這是描寫日出的景象。

④“暮色灰黃而涼爽，本來(lái)就寧?kù)o的黃昏，靜止了一般。”這是寫黃昏景色。

⑤“一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一根樹枝，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。”這是描寫一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩子。

十、創(chuàng)寫疊詞疊句，使語(yǔ)言叮叮當(dāng)當(dāng)

說(shuō)到疊詞疊句，我們很快就可以聯(lián)想到李清照的《聲聲慢》：“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚……”這幾乎是成功使用疊詞的典范例子。我們的作文又何嘗不可以使用疊詞呢。

如“青春背我堂堂去，白發(fā)欺人故故生。”“堂堂”、“故故”兩組疊詞把“青春”與“白發(fā)”寫得有了情感。

有個(gè)學(xué)生描寫他的老師：“淡淡人兒，淡淡的妝，淡淡的言語(yǔ)，淡淡的腔……”連出多個(gè)“淡淡”，的確寫出了其師的神韻。

有篇學(xué)生《創(chuàng)意短信》的作文，其語(yǔ)言非常有特色，疊詞迭出，美不勝收：“愉快走過(guò)了山山水水，腳下是高高低低，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，還是要尋尋覓覓；生活是忙忙碌碌，獲得了多多少少，失去了點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重要的是開開心心！……淡淡的友情很真，淡淡的問(wèn)候很純；淡淡的依戀很清，淡淡的孤獨(dú)很美；淡淡的思念很深，淡淡的祝福最真。祝你時(shí)時(shí)好心情，天天都開心。”

[作者通聯(lián)：江西樟樹市清江中學(xué)]