新課程背景下數(shù)學復習課的探索與實踐

王錫昌

長期以來，由于沿襲傳統(tǒng)教學方法和應付考試等原因，“數(shù)學復習”普遍呈現(xiàn)出了“知識回爐”、“重復練習”的灰色傾向，對此，教師無可奈何，學生興味索然.新理念下的數(shù)學復習課堂出路何在?筆者在實際教學中進行了初步的探索與實踐，認為數(shù)學復習課堂的構建應把握以下四大策略.

一、激活：在現(xiàn)實情境中重現(xiàn)“知識點”

就數(shù)學復習過程而言，“知識點”定然是至關核心的內容.那么，“知識點”該如何重現(xiàn)于學生眼前?在以往的教學中，教師往往或以“這節(jié)課我們要復習的知識是……”的導語直接和盤托出，或以“請同學們回憶一下我們學過的知識有哪些?”的問題拋給學生回答.結果是，“知識點”是重現(xiàn)了，但學生的復習興趣得不到絲毫激發(fā).筆者認為，“知識點”重現(xiàn)的環(huán)節(jié)不僅擔負著拉開復習帷幕的任務，更應承載起激活復習欲望的職能.為此，教師應著力創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情境，引導學生在解讀情境，反思經驗，放飛思維的人性化過程中自主重現(xiàn)“知識點”，從而實現(xiàn)數(shù)學復習活動“認知”與“情感”的和諧同步!

［案例1］《函數(shù)值域復習課》教學片斷

師：江朗山旅游區(qū)為方便學生集體旅游，特制學生暑假旅游專用卡，每卡60元，使用規(guī)定：不記名，每卡每次一人，每天只限一次，可連續(xù)使用一周.我校高一年級現(xiàn)有學生1500名，準備趁暑假分若干批去此風景區(qū)旅游(來回只需一天)，除需購買若干旅游卡外，每次都乘坐5輛客車(每輛客車最大客容量為55人)，每輛客車每天費