板書在數學課教學中的作用

彭　艷

板書對于教師而言，其好壞直接影響到教學的效果，這是每一位教師所公認的，但是，往往被一些教師所忽視．本文結合數學課的教學談談自己在長期的教學實踐中對板書問題的體會．

一、板書的功能

1．板書具有啟發性

數學學科與其他學科不同，有他的特殊性，它的教學除了用語言表達外，還必須用大量的板書來加以說明，學生在學習中要根據教師生動的講解和清晰的板書來思考和理解所學的知識，所以板書對學生起著明確教材重點、啟迪思維、鞏固所學知識的重要作用．這就是板書的啟發性，它含有板書和語言的互補性．

2．板書具有示范性

教師在教會學生掌握基本概念和基本知識的同時，還要培養學生的能力，教給學生技能和技巧．板書就是一個樣板，給學生起示范作用．要使學生養成良好的學習習慣，要學生解題思路清晰、論證嚴謹、作業整潔、一絲不茍，教師也就必須為人師表，嚴格要求自己，通過板書言傳身教地作出示范．這就是板書的示范性．

板書的啟發性和示范性是板書的兩個主要特性．它是通過教師課堂的主導作用才能發揮出來，起到積極作用的，所以板書是一名教師必須具備的基本功，在每次備課時需要仔細推敲、反復斟酌，課后及時總結經驗，這樣才能在教學實踐中不斷提高板書的水平．

二、如何發揮板書的積極作用

能否發揮板書的積極作用，是能否發揮好教師的主導作用的一個重要因素．這就需要教師在板書時力求做到以下幾個方面：

1．板書的布局要合理

一塊黑板要使用好，就要在備課時認真分析教材的重點、難點和關鍵，時時把握教學目的要求，明確一堂課應教會學生哪些技能技巧和怎樣選用教學方法等等，然后設計板書．哪些寫在左邊，哪些寫在右邊，

哪些寫了以后可以漫漫擦掉，哪些要保留到課尾小結鞏固時再用，哪些是要突出說明的，哪些只是輔助演算等，都需要做到胸中有數，不要東寫一句，西寫一句，時寫時擦，降低板書的效果．

2.板書要有啟發性

板書要有利于啟迪學生思維，要遵循循序漸進的原則，貫穿有淺入深，由表及里，由特殊到一般，由已知到未知的認識規律．把容易混淆的概念加以對比，把有聯系的知識串到一起，使學生達到融會貫通，觸類旁通，舉一反三的效果．

例如，在講完棱柱的概念后，將幾種特殊的四棱柱之間的關系板書如下：

四棱柱→平行六面體→直平行六面體→長方體→正方體

這樣，利于學生把容易混淆的概念區別開來，掌握它們的內在聯系．

3．板書的內容要突出重點、做到精煉、明了、合乎邏輯

數學課的板書除了概念、公理、定理外，必須突出重點，字斟句酌，詳細得當，做到準確、簡練、明了、合乎邏輯性．同時，板書時要注意數學語言符號化，例如，“直線L與平面α相交于A點”可板書為：“L∩α=A”．

又如；已知AB⊥α，直線CD在平面α內，且CD⊥AC，AC是平面α的斜線，求證平面β⊥平面γ．

證明：AB⊥α.

證明過程的符號化，輔以教師的講解，不但簡練，而且重點突出，邏輯思路清晰，層次分明，便于學生理解．

4．板書的格式要規范化

教師的板書是要給學生示范的，所以必須注意規范化．不注意這一點，會給學生造成概念不清、格式混亂．例如畫線段時應該有端點；畫空間圖形時虛線和實線要區分清楚等等．對于各類計算題、證明題等，都有一定的格式和要求，板書時一定要注意格式的規范．

5．板書的字跡要清晰

板書要寫的整齊規范．不要寫自造簡化字和錯別字，字體不宜忽大忽小些草體字，也不要寫的太慢浪費教學時間．不要毫無計劃，一板寫不下，就在黑板四角甚至邊框上東補一句，西寫一式，弄得整個板書支離破碎，使學生得不到完整系統的知識．某些內容適當采用彩色粉筆能幫助學生觀察分析，加強直觀效果．

嚴格要求學生對待作業，教師的板書是一個表率，對于數學這門科學尤其如此．認真審慎地研究、設計課堂教學的板書，練好這項基本功，定會有助于提高課堂教學效果．