信息技術在生物教學中的應用

高立華

生物學是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態的一門基礎學科.生物教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素養的培養.傳統的教學手段對微觀世界的動態變化的展示顯得無能為力，信息技術卻提供了這種可能.在具體授課過程中，因為某些生物知識過于抽象，探究實驗時間過長，生物現象較難描述，造成教師教學不暢，學生理解困難，掌握知識大打折扣.多媒體可以化靜為動、化實為虛、化抽象為形象，能夠擴展課本知識體系，擴展時空，充分展現課堂學習的內涵和外延.因而，隨著素質教育的深入開展，多媒體技術在生物教學中越來越體現出優越性.

一、使用多媒體有利于解決教學中的重點、難點問題

教材中很多重點內容學生抓不住要領，又有很多難點內容學生看不見、摸不著而顯得很難理解.在教學中運用多媒體課件進行演示,可以較好地突破難點，使學生容易理解和接受，如DNA分子的結構、基因控制蛋白質的合成過程等.有時碰上停電用不上課件，采用傳統的講授法，并努力引導學生想象微觀世界的結構和運動，但絕大多數學生表現出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機.在課堂回答和課后練習中，同樣反映出教學效率低于多媒體輔助教學課.

二、使用多媒體有利于豐富自己的教學內容

多媒體作為傳遞信息的媒體使用于教學，有利于增加向學生輸送的信息量，有利于充實課堂教學，激發學生的學習興趣，提高教學效果.傳統教學中，教師板書、畫圖需耗費相當長時間，而采用多媒體教學后，只要輕點鼠標就可顯示所講內容，這樣可使教師有充裕的時間進行講解或與學生互動，把注意力更多地轉移到課堂內容的組織和講授上.引導學生探索和發現、相互討論和研究，激發學生的創造性思維，經過長期潛移默化，提高學生發現問題、解決問題的能力.

三、使用多媒體可以綜合提高教學效果

多媒體技術集圖、文、聲于一體，形式生動活潑、靈活多樣，提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激.這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的.實驗證明:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺.多媒體技術既能看得見，又能聽得到，還能用手操作.教師根據實際需要，運用多媒體輔助教學，可以從多個角度對學生進行刺激，在一定程度上會增強課堂效果，提高教學質量.

四、多媒體輔助教學的注意事項

1.根據教學的實際需要安排應用多媒體課件

生物課堂采用多媒體輔助教學，具有其特有的優勢和特點，根本原則是體現其不可替代性.應用多媒體課件的目的性要強，要針對教學重點和難點，不能嘩眾取寵.

2.操作過程盡量簡單化

生物課不是微機課，教師在課前應做深入細致的準備，課堂上才能流暢自然地運用.

3.指導學生學會觀察和學習

由于對新的教學媒體感興趣，學生的注意力易分散，有時個別學生精力難以集中，故教師需要注意引導學生帶著問題進行觀察.

4.不可大量且頻繁地使用

各種教學媒體都有其優缺點，在生物課上都有其合理應用的場所.多媒體輔助教學較先進，但也非萬能，不能替代模型、掛圖、標本等傳統教具，教師應根據課程內容恰當選用，確定哪些章節可利用多媒體教學，如何進行信息技術與生物課堂教學的整合，發揮多媒體的最佳作用點，只有這樣才能使生物學的教學效率事半功倍.