初中物理教學(xué)中學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)淺探

陸國榮

初中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些最基本的素質(zhì)呢?根據(jù)初中物理教學(xué)目的、物理學(xué)科的特點，結(jié)合初中學(xué)生的年齡、心理特點，在教學(xué)中至少應(yīng)培養(yǎng)五個方面的基本素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)．

一、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)

在初中物理教材中，編寫了大量素質(zhì)教育中的思想品德教育和愛國主義教育的知識滲透點．雖然物理學(xué)的知識有很強的嚴謹性，但又是豐富多彩、生動形象的，教學(xué)在注重知識嚴謹性的同時，應(yīng)適當?shù)貙⑽锢砜茖W(xué)發(fā)展的過程展示給學(xué)生，在教學(xué)中努力發(fā)掘教材中的德育滲透點，充分發(fā)揮其思想品德教育的功能．

1.進行辯證唯物主義教育

在教學(xué)中充分利用教材中所蘊藏的唯物辯證法豐富的內(nèi)容，進行辯證唯物主義觀點教育，使學(xué)生認識和掌握物理規(guī)律，在初中教材中的“機械運動”、“分子運動”內(nèi)容，使學(xué)生明白“世界上的一切物質(zhì)都是在不停地運動，運動是絕對的，是物質(zhì)的固有屬性，運動和靜止都是相對的”，教師在課堂中有目的地滲透了辯證唯物主義的運動觀．“物態(tài)變化”“電和磁”“能量守恒定律”等內(nèi)容，能樹立“量變引起質(zhì)變，世界萬事萬物都是普遍聯(lián)系”的辯證觀點．“牛頓第一定律”能滲透相對真理和絕對真理辯證觀點．除此之外，教材中還有多處是以物理學(xué)為線索，敘述定律、定理的建立過程，在這些史料中處處充滿了唯物辯證法，因此在教學(xué)中必須善于挖掘教材的唯物主義教育滲透點，通過各種形式啟發(fā)學(xué)生思考，將思想教育貫穿于教學(xué)中．

2.進行愛國主義教育

愛國主義是對自己的祖國和人民的一種崇高的濃厚的思想感情，是對國家、民族利益命運的一種責任感和使命感，在物理教學(xué)中，

一要抓住古往今來我國在物理學(xué)的發(fā)展歷史上的輝煌成就，如“四大發(fā)明”，我國宋代沈括對磁偏角的發(fā)現(xiàn)比歐洲早四百多年，兩彈一星的研制，三峽工程等來培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

二要以我國在科學(xué)技術(shù)上的“危機感”，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習，振興中華，如在能源的利用和環(huán)境保護中我國和發(fā)達國家的差距以及我國的能源利用的現(xiàn)狀等，在教學(xué)中應(yīng)有的放矢，有創(chuàng)造性地進行情感誘發(fā)，寓愛國主義于教學(xué)中．

3.進行意志品格的教育

在物理教材中所講述的關(guān)于自然科學(xué)的原理發(fā)明和成就，都是科學(xué)意志品格的結(jié)晶，如“電磁感應(yīng)”一節(jié)中，法拉第經(jīng)過十年的不懈努力創(chuàng)立了電磁感應(yīng)定律，由此導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明，使人類社會進入了電的時代．在“歐姆定律”的教學(xué)中介紹歐姆故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)的品質(zhì)．介紹愛迪生的堅忍不拔，經(jīng)歷一千多次的實驗失敗，最終發(fā)明白熾燈的事跡，使學(xué)生認識到：科學(xué)家所具備的品質(zhì)是為了科學(xué)而忘我獻身，科學(xué)家的共同品質(zhì)是堅忍不拔、勤奮刻苦．培養(yǎng)學(xué)生在困難面前百折不撓的意志品格，獻身科學(xué)，勇于探索的頑強意志，促進學(xué)生意志品格的健康發(fā)展．

4.師德育人，以高尚的人格影響學(xué)生

（1）物理教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以自己對物理知識追求，對待物理實驗求真務(wù)實態(tài)度，影響學(xué)生勤奮學(xué)習；教師對教學(xué)工作以高度的責任感、義務(wù)感和自豪感對待物理教學(xué)，將激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，增強學(xué)生的理智感，激發(fā)學(xué)生的求知欲．

（2）建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生信任老師，將老師當作可敬的知心朋友，學(xué)生才能從情感上和老師靠近，才會把心里話告訴老師，老師在教學(xué)中才能扎實的完成教學(xué)任務(wù)，達到物理素質(zhì)教育的目的．

（3）教師還必須具備嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在知識的科學(xué)應(yīng)用上要給學(xué)生做出良好的表率，注意學(xué)習方法的指導(dǎo)，點撥思路，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習方法，在情感方面感染學(xué)生，促進學(xué)生品格和智能的正確發(fā)展．

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)不僅體現(xiàn)在了解和掌握知識的多少和水平，而且體現(xiàn)在科學(xué)的求實精神，運用和探索知識的能力上，還體現(xiàn)在具有潛在創(chuàng)造性思維、科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力等方面．

1．掌握“雙基”，學(xué)會學(xué)習

教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生掌握物理學(xué)中學(xué)生能接受的最常見、最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能技巧，從而為進一步學(xué)習和參與現(xiàn)代生活打下基礎(chǔ)．我們不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)的結(jié)論，而且要讓學(xué)生學(xué)習探索的過程，掌握科學(xué)的方法，進而學(xué)會學(xué)習；另外還要重視知識與社會生活實際的聯(lián)系，如生活中常見的現(xiàn)象，物理知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用．要以初中生能接受的方式，適當介紹與物理有關(guān)的能源、環(huán)境保護等重要社會問題和科技成就，介紹物理知識在解決這些問題和取得這些成就中的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的良好學(xué)習習慣，同時激發(fā)求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)．

2．培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)習物理必須從觀察、實驗出發(fā)，對觀察、實驗的結(jié)果進行分析、概括或用數(shù)學(xué)工具建立概念體系及有關(guān)物理量之間的定量關(guān)系，從而得到反映客觀事物性質(zhì)的基本規(guī)律，最后運用它們說明、解釋現(xiàn)象，分析和解決有關(guān)的實際問題．因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰Α⒎治觥⒏爬芰蛻?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力．

3．激發(fā)學(xué)習興趣

心理學(xué)研究認為：興趣是人要求獲得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)．它對于順利取得知識、開闊眼界、豐富精神生活和推動不斷學(xué)習是一種強大的動力．愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師．一個人對某一事物有了濃厚的興趣，他掌握該事物的可能性也就有了成功的重要保證．

不少學(xué)生對物理表現(xiàn)了濃厚的興趣，但也有一些學(xué)生感到物理難學(xué)，這就更突出了初中入門階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性，應(yīng)千方百計地從內(nèi)容、實例、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等各方面使學(xué)生提起興趣、拾起自信，興致勃勃、情緒飽滿地投入至物理學(xué)習中．

4．培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

教育要面向未來，而對未來有決定影響的并不僅僅是現(xiàn)在掌握的知識，更重要的是潛在的創(chuàng)造性思維、科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力．而物理教學(xué)恰恰應(yīng)該而且完全能夠在形成和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面大顯身手，有所作為．

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力．直面二十一世紀各國科技的激烈競爭，一個民族的創(chuàng)新能力已關(guān)系到民族的興衰存亡．實施素質(zhì)教育是我國教育改革的方向，而在物理教學(xué)中融入創(chuàng)新教育則是落實物理學(xué)科素質(zhì)教育的突破口．

青少年是實施創(chuàng)新教育的最佳對象，對學(xué)生實施創(chuàng)新教育，必須從早從速，多角度、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，夯實創(chuàng)新思維訓(xùn)練，增強創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新技能．在教學(xué)中教師應(yīng)充分運用探究模式、體驗?zāi)Ｊ?、交往模式和活動模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨立完成發(fā)現(xiàn)知識的任務(wù)；在體驗學(xué)習中享受成功的喜悅，經(jīng)得起失敗的打擊，從失敗和錯誤中成長起來；使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與、主動進取，使學(xué)生學(xué)會多角度地分析物理問題和現(xiàn)象，學(xué)會在合作互動中學(xué)習．在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生在課堂中直接進行創(chuàng)造性活動，如重新發(fā)現(xiàn)概念和定理，歸納有關(guān)規(guī)律，自己制作模型和學(xué)具，自己規(guī)劃、組織和設(shè)計探究性小課題等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機并培養(yǎng)創(chuàng)造態(tài)度和形成創(chuàng)造性人格．

四、培養(yǎng)學(xué)生的身體心理素質(zhì)

物理知識與體育有密切的聯(lián)系，如體育中力的作用、重心移動、能量轉(zhuǎn)化和運動軌跡等都離不開物理知識，從某種意義上說，許多體育項目冠軍的取得，也有物理學(xué)的一份“功勞”．物理具有直接的促進學(xué)生身體心理素質(zhì)的作用．

其次，物理學(xué)是一門科學(xué)，是老老實實的學(xué)問，來不得半點虛假．通過物理學(xué)習，可培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，還可使學(xué)生建立唯物主義世界觀，如物質(zhì)的運動觀，運動與靜止的相對性，聯(lián)系發(fā)展變化觀，物質(zhì)與意識的關(guān)系，對立統(tǒng)一觀，等等．它可以從正面進入學(xué)生的心靈，排除唯心主義和封建迷信，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，為發(fā)展健康的心理創(chuàng)造條件．由此可見，在物理教學(xué)中，不能忽視對學(xué)生良好身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)．

五、培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能素質(zhì)

物理知識有很強的實踐性，決定了物理教學(xué)具有直接的勞動教育功能，決定著物理教學(xué)理所當然而又不可替代的承擔著“培養(yǎng)勞動技能素質(zhì)”的重任．

勞動技能素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下四個方面：勞動觀點、勞動習慣、勞動知識和勞動專長．在物理學(xué)習和實驗操作上，既包括了腦力勞動，又包括了體力勞動，教師應(yīng)結(jié)合各知識點，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、積極勞動，完成課本實驗并主動去做課外實驗，改進生產(chǎn)工具或生活用具，制作簡易機械等．教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動或校外科技活動，幫助、鼓勵學(xué)生有計劃地、生動活潑地開展好“五小”活動(小實驗、小發(fā)明、小設(shè)計、小制作、小論文)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、形成勞動習慣、增長勞動知識、發(fā)揮勞動專長．物理教學(xué)便在培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動技能的基礎(chǔ)上，又使學(xué)生增長了見識，提高了能力．

總之，物理教學(xué)不但要傳授知識，更重要的是通過科學(xué)活動來達到使學(xué)生能力增長和知識、觀點更新的目的．在教學(xué)實踐中，教師要做個有心人，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，才能擔當起培養(yǎng)人的重任．