技工學校數學課怎樣配合好專業課的教學

彭　艷

在技工學校，數學是與專業課程密切相關的學科，它既是一門重要的文化課，又是學生學習專業理論必不可少的基礎知識和基本工具.毫無疑問，技校的數學課是為專業課服務的，應該配合好專業課程的教學，為培養技術工人這個目標服務．那么，技校的數學課有怎樣配合好專業課教學呢?下面談談我個人的看法.

一、加強與專業課教師的聯系

數學課加強與專業課老師的聯系，是數學課配合好專業課教學的有效途徑.

作為技校數學教師，首先應該明確數學課為專業課服務是數學教學的目的之一．同時，要是自己講授的數學課為專業課奠定良好的基礎，就必須首先清楚專業課需要什么樣的數學知識．只有有的放矢，才能切實解決問題．而其最直接的辦法就是加強與專業課教師的聯系.例如，新學期一開始，我就針對任課班級所學的專業，主動與有關教師開展教研活動，對學生所學專業課中需要用到的數學知識的深度和廣度兩個方面都進行深入細致的了解，并以此為根據，參考數學教學大綱，作出相應的授課計劃．使具體的教學內容有輕重緩急之分：在實際教學過程中，經常與專業課教師溝通，了解其課程進度，以便教學時明確告訴學生，所學的數學內容是為哪部分專業知識作準備的，從而使學生感到學有所用，充分調動學生的學習積極性．我認為，加強與專業課老師的聯系和配合，使數學教學具有較強的針對性，有利于提高學生的學習興趣.

二、突出有關數學知識的教學

根據專業課的需要，有目的、有重點地突出有關數學知識的教學，是數學課配合好專業課教學的重要步驟．

由于加強了與專業課教師的聯系，對其需要的數學知識有了了解，對教材中的內容，哪些應該刪棄?哪些應該略講?哪些應該加強?哪些應該增補?在組織教學的過程中就心中有數，只有目標明確，才能主次分明，詳略得當，使數學教育做到少而精，重點突出，難點得到突破.例如，三角函數和復數這兩部分內容，對于初中畢業入學的電子專業的學生尤為重要．我在教學實踐中，對這兩部分內容的教學，一是將其時間適當提前，二是將其作為重點進行講授，三是增補專業課中的實例.特別加強了正弦型曲線的教學，增加了交流電圖像和電流計算的例題．同時，削減了反三角函數的教學.而對于機械類專業的學生，我重點講授立體幾何和解析幾何這兩部分內容．這樣，使學生在數學知識的實際應用中加深對數學知識的理解，有利于學生鞏固知識，形成相應的技能和技巧．我認為，有重點地突出數學知識的教學，既可以提高數學課程本身的教學質量，又有助于學生對專業課程的學習．

三、把對學生的專業思想教育貫穿數學教學中

把對學生的專業思想教育貫徹于數學教學中，是數學課配合好專業課教學的重要的一環.

技工學校的學生，在學習專業課和技術基礎課的過程中，要大量接觸各類視圖.立體幾何教學伊始，教師可將部分掛圖、實物模型展示給學生，講清學習立體幾何知識與熟練繪制、辨認視圖的關系，使學生明白，要成為一名合格的機械工人，沒有繪圖和識圖的能力不行.這樣，學生就會把數學和專業課，乃至將來從事的工作緊密地聯系起來，既引發了學生熱愛專業的感情，又激發了他們對數學知識的渴望.

例如，工廠在實際操作過程中必須保持精益求精的科學態度和一絲不茍聚精會神的穩定情緒，數學教師要根據教學內容的實際情況，不失時機地對學生進行相應的心理素質的培養和提高.在近似計算的教學過程中，我告誡學生，要精確計算不要出差錯.如果養成馬馬虎虎的不良習慣，將來加工出來的工件都會是廢品.這樣既喚醒了學生的素質意識，又能使學生形成良好的專業心理素質.我認為，把專業思想教育與數學教學相結合，能更好地激發學生熱愛專業，學好數學的熱情.

四、學習有關專業課知識

技校數學教師積極主動學習有關專業課的基礎知識，是數學課配合好專業課教學的必要條件.

現代科學技術突飛猛進的發展，使科學與科學之間的知識滲透越來越深入.這一特點在技工學校各科教學中表現也很突出.技工學校的各科老師要講好一門課程，沒有相關科學的基礎知識作為輔助是遠遠不夠的.眾所周知，數學在自然科學的各個領域里的應用十分廣泛，但在我們所任課的專業中，究竟用了哪些數學知識?在什么地方?怎樣個用法?等等問題都等待我們去解決，這無疑是對技校數學教師提出了更高的要求.特別在當今信息迅猛發展的時代，數學教師不僅要精通數學知識，還要精通與任課專業相關的專業基礎知識，還要掌握先進的輔助教學的工具.而數學教師欲獲得有關專業基本知識，除直接看專業教材外，深入到課堂和學生一道聽專業課程，是費時少、見效快的一條捷徑.例如，為了講好正弦型曲線y=Asin(ωt+)的應用，我多次到課堂聽電工老師講課，弄清了數學中函數y=Asin(ωt+)的圖象、周期、最大值等與電工學里的電流圖i=Asin(ωt+)的頻率、相位差、最大電流值的內在關系.在授課時，我對比來講，深入淺出，收到很好的效果.我認為，技校數學教師只有積極主動地學習有關專業的基礎知識，集相關學科知識于一身，才能實現了解數學知識在專業課中的應用背景，找到數學知識與專業課之間的聯系點，從而更好地配合專業課教學.