注重實踐活動　培養創新能力

吳長春

新世紀科學知識的快速更新，使得高新技術成為最活躍的生產力，也使得新世紀所需要的人才必須具有開拓的創新能力和廣博的科學知識.我國實施“科教興國”的戰略，關鍵是要培養一批又一批的創新人才.愛因斯坦指出：“要高度重視培養人的創造性，教育的最高使命是使學生成為有創造力的人.”而傳統的教學注重知識的傳授，忽略能力的培養，注重前人已獲得的成果，忽略了創造性思維的培養.那么，在物理教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者認為必須抓住物理學科的特點，注重學生的實踐活動，來培養學生的創新能力.

一、物理教學應以實驗為基礎

我國現行物理課程標準，雖然強調物理是一門以實驗為基礎的學科，學生實驗和演示實驗在教科書上也不少，但是在應試教育的影響下，絕大多數教師都未將實驗擺正位置，只是把實驗當成理論的附屬物，實驗教學只作為幫助學生提供感性材料、為解難釋疑起鋪墊的階梯.

為適應素質教育要求，應探索一條以實驗為基礎的新途徑.在實驗過程中要能讓學生自行設計實驗方法，自己選擇實驗器材，積極開展課外小實驗、小發明、小制作活動.培養學生動手能力、創造能力.例如，引導學生利用廢舊材料制作針孔照相機、小天平、量筒、驗電器、潛水艇、桿秤等實驗儀器或模型；對原有的實驗裝置進行改造或創新.例如，在進行光的折射實驗中，教材中的實驗光在空……