如何培養學生的探究思維意識

張會文

新課程標準把“探究式學習”作為學生學習的主要方法.在物理教學中，不但要讓學生學到知識，更要得到能力的提高，“探究式學習”強調學生學習方法與探究式過程，適合在理科教學中培養學生的“創造力”，教師應有目的、有計劃地培養這種學習方法，培養學生自我汲取知識的能力.這種方法與能力的獲得，其主要渠道就是把“探究式學習”深入到課堂教學之中.

一、深化探究過程，形成探索物理奧秘的個性品格

“培養探究未知世界的積極態度”是探究式學習的一個特點.這種探究態度和積極性，只能在自主地抓取自然事物、現象的探究活動中逐步培養.情感目標的達成，離不開認知學習，即在自主地抓住自然事物、現象的探究活動中才能形成.所以情感目標的達成要從認知學習開始.離開這一點、談什么學科態度的培養都是一句空話.要提高教學質量，喚起學生希望的火花和自信是十分重要的，它是培養情感目標的良好起點.

例如，精心設計好八年級物理緒言課，補充有趣的物理實驗，把學生帶進一個變幻神奇的知識天地，從一開始就埋下探究學習的種子，給學生留下一個“新鮮好奇”的印象，讓學生產生一種躍躍欲學的感覺.在新課導入中，采用矛盾懸念法、實驗引入法、置疑引入法、引探法等設下懸念，引發好奇，以好奇刺激探究的愿望，亦能點燃學生好學的火花.

好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點.他們在同齡人……