走出多媒體中學數學教學的誤區

閃景仁

多媒體電腦的出現、網絡技術的運用、信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化.特別多媒體電腦是能融圖、文、聲于一體的認知工具，改善了學生的認知環境，更新了教學手段、教學方法、教學模式，這將使傳統的教育、教學觀念受到極大的沖擊，甚至將會導致教學內容、教育思想、教學理論、教學體制的變革.“ＣＡＩ中學數學教學”（以下簡稱“ＣＡＩ數學”）已經普遍被接受.但是，為“公開課”而使用ＣＡＩ、為評比而使用ＣＡＩ，為使用ＣＡＩ而使用ＣＡＩ的現象普遍存在，在“ＣＡＩ數學”中明顯存在著“誤區”.

一、單純追求“多媒體”效果，忽視對教學的干擾

多媒體電腦確實能夠把聲音、圖象、文字有機地組合在一起，形成一體化的教材，是內容單調、枯燥，以教科書、錄音帶、錄像帶各自獨立形式存在的傳統教材所無法比擬的，但是有些課件，一開始就是一段噪人的音樂，在教學過程中，學生答對了，出現鼓掌聲或者“你真棒”的贊揚聲；答錯了，來個“再想想”.這就把電腦的多媒體功能在輔助教學中用偏了.

作為輔助課堂教學的軟件，如果過多地追求“多媒體”，特別是莫名其妙地來一段音樂，就會適得其反，這不僅不能增強教學效果，反而干擾學生的思考，干擾了課堂教學，削弱了課堂教學效果.

二、重視電腦媒體的運用，忽視其他媒體的運用

課堂教學活動是教師與學生復雜的交際過程.機器播放的語言固然比較標準，但教師那些富有人情味的親切話語、一個微笑、一個手勢、一個簡單的動作在……