優化復習教學　提高復習效率

龐志偉

初中數學總復習，并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現.最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等，從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的．只有這樣，學生才能把所學的知識融會貫通.

一、章節復習——善于轉化

學習有兩個過程，一個是從薄到厚，一個是從厚到薄．前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍.教師在復習過程中，不僅應要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應重視讓學生所學的知識由“量”到“質”的飛躍.按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述、梳理一遍.這樣做學生感到乏味又不易記憶.針對這一情況，我在復習概念時，采用章節知識歸類編碼法，即先列出所要復習的知識要點，然后歸類排隊，再用數字編碼，這樣做可增加學生復習的興趣，增強學生的記憶和理解，最主要的是章節知識由量到質的飛躍，實現了厚薄間的轉化.例如，復習“直線、線段、射線”內容時，我把主要知識編碼成一、二、三、四.即一個基礎；二個要點；三種延伸；四個異同點.這種復習提綱一提出，學生思維立即活躍，有的思維，有的議論，有的閱讀課本，設法尋找提綱的答案．我趁勢把知識進行必要的講解和點撥：一個基礎.是指以直線為基本圖形，線段和射線是直線上的一部分.二個要點.①兩點確定一條直線；……