化學教學中要重視培養學生的閱讀能力

徐洪俊

“閱讀”是學生與課本之間產生交互作用的一種方式，也是學生獲取新知的一種重要手段.學生的閱讀能力直接影響學習的效果.初中化學知識點瑣碎，記憶的東西多，更需要教師引導學生在閱讀課本的基礎上，加深對知識點的理解.目前的教學現狀告訴我們，不少教師在教學中完全拋開教材，試圖用課堂教學完全替代學生對教材內容的研讀，造成了學生的閱讀意識淡薄，閱讀能力低下，影響了學生對課本知識的全面理解，也影響了學生的語言表達和對概念抽象概括的能力.在化學教學的過程中，我們必須高度重視對學生閱讀興趣的培養，提高學生的閱讀能力.在此結合本人的教學，就培養學生的閱讀能力談談自己的想法．

一、激發閱讀興趣

化學知識的載體是語言，所以化學學習離不開閱讀.化學作為理科學科，很少有學生把讀化學書當做一件快樂的事情去做.這就需要教師引導和幫助，激發學生閱讀的動機和興趣，體驗閱讀帶來的學習上的變化，使學生從不想讀轉變到愿讀，從愿讀轉變到會讀，最后上升為樂讀.教學中教師應根據教材的特點、學生的年齡特征和個性特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，創設問題情境，激發閱讀興趣.例如，在講“化學研究些什么”時，我出示一正方形木塊，讓學生思考，從數學、物理、生物的角度，我們針對小木塊可能會進行哪些方面的問題研究？學生回答：體積、表面積、密度、比熱、木材的生長年限等.接著我又提出問題：“那么，從化學的角度，我們主要會對小木塊進行哪些方面的研究呢？……