如何利用多媒體創設化學教學情境

徐榮國

化學課堂教學中，教師演示實驗、學生分組實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、統計數據、模型等都可用于創設學習情境.教學中運用多媒體是一種比較有效的教學情境創設手段.在此筆者就幾個教學片斷，談談化學課堂如何利用多媒體創設情境，激發學生學習熱情，提高課堂效率.

【引入】

心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內部力量.下面是九年級《化學》義務教材（人教版）中第八單元課題１“金屬和金屬材料”的教學片斷．

投影：（配樂）展示一組生產、生活中金屬制品的精美圖片（大型軍用飛機、橋梁夜景、挖掘機、火車、鐵柜、埃菲爾鐵塔、火箭發射、船運碼頭、太空衛星、金屬垃圾筒、鐵鍋、電熨斗、螺帽、螺栓等，創設學習情境）.

教師：圖片中的制品主要由什么材料制成？主要運用在哪些行業？

學生：金屬、建筑、交通、國防、科技、生活等．

教師：根據生活經驗，你所知道的金屬有哪些？你還見過哪些金屬制品？請完成下表.

教師的引入就是先利用多媒體從視覺、聽覺和生活閱歷多角度為學生提供豐富的感知，一下就打動了學生，震懾學生心靈，使學生真切地感受到我們身邊的化學，極大地激發了學生的學習熱情，從而對學習化學產生濃厚的興趣；而后提出問題，讓學生思考，接著講解該節內容，使學生利用所學的化學知識解釋實際現象和解決具體問題.通過多媒體創設教……