在快樂中培養(yǎng)學生的思維能力

周　申

恩格斯說：“一個民族想要站在科學的高峰，就一刻也不能離開思維”。楊振寧說：“優(yōu)秀的學生倒不在于他的優(yōu)秀成績，而在于他的優(yōu)秀思維”。蘇霍姆林基說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明，因此，我們主要的智慧努力就不應(yīng)用在記憶上，而應(yīng)用在思考上，所以，真正的學校應(yīng)是一個積極思考的王國，必須讓學生生活在思考的世界里。”數(shù)學教學實質(zhì)上是思維活動的教學，數(shù)學是鍛煉思維的體操。過去，很多人認為對學生進行思維能力的培養(yǎng)，只是教師的事，學生處在被動地位。本著這樣的觀點，教師就像控制者，學生便像木偶。控制者費盡九牛二虎之力，將這臺戲演得精彩絕倫，控制者一下臺，木偶再也不會動了，只是道具而已。學生在教師的指導下，看似解題水平很高，思維能力很強。其實，一旦脫離教師的“懷抱”，他們便顯得寸步難行。

什么是思維？心理學認為，思維是人腦對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的間接和概括的反映。也就是說，思維就是在腦中無聲的話。隨著教育改革的不斷深化，教給思維的方法，培養(yǎng)學生獨立思考解題能力，已成為廣大教育工作者的共識和自覺行為。我的具體做法如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學生樂于思考

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。教師要設(shè)法將一些枯燥、無味的教學內(nèi)容，設(shè)計成有趣誘人的問題，使學生在解決問題中品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。……