非智力因素的培養(yǎng)與學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高

溫志風(fēng)

對如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)這一問題，筆者認(rèn)為，教師必須樹立正確的整體素質(zhì)教育觀，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，在重視數(shù)學(xué)知識掌握和能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，以達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的目的.

一、正確理解數(shù)學(xué)素質(zhì)的構(gòu)成

“素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)三個(gè)層次構(gòu)成的.”“心理素質(zhì)是第二層次，它是在先天自然素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的教育作用、環(huán)境影響而逐步形成的.可一分為二：即認(rèn)識——智力因素和意向——非智力因素.”心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是空洞的說教，應(yīng)在各種教育教學(xué)活動(dòng)中加以滲透.數(shù)學(xué)素質(zhì)作為文化素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)多元的群體因素結(jié)構(gòu)，其中既有智力因素，又有非智力因素.它包括知識技能、智能因素、情感因素、心理因素和思想品質(zhì)等，其核心是數(shù)學(xué)思維素質(zhì).從數(shù)學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成上看，包括兩大部分：一部分由數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法等構(gòu)成；另一部分由心理因素、思想因素等構(gòu)成.這兩部分相互依存，不可分割.長期以來，由于思想認(rèn)識的局限性，數(shù)學(xué)教學(xué)多重視數(shù)學(xué)知識的掌握應(yīng)用及智能的發(fā)展，即重視智力因素的發(fā)展；忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)中非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng).這是一種不完全的數(shù)學(xué)素質(zhì)的教育，對全面提高學(xué)生素質(zhì)十分不利.

二、正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì).數(shù)學(xué)素質(zhì)和非智力因素在素質(zhì)教育中，具有一定的相對獨(dú)立性，兩者都是素質(zhì)的子集；……