如何提高數學教學質量

鄭海林

實施素質教育、進行考試的改革和創新、減輕學生的負擔是當前教育界急需解決的重大課題.開放式數學教學就是對素質教育的一種探索，是當前數學教育的一個發展潮流.

近年數學教育工作者對開放式數學教學作了積極的探索，并取得了一定成績，但是，由于種種原因，還沒有提高到開放性教學應有的高度來認識，使得數學教學的開放性程度仍然不能滿足教育改革的需要.因此，探討如何切實提高數學教學的開放性程度，全面提高教學質量，具有十分重要的意義．

一、提高認識，充分認清開放式數學教學的內涵及意義

所謂“開放”，包括數學教學內容、學生數學活動和學生與教學內容之間相互作用等幾個方面的開放.結合現代認知心理學對數學學習過程的要求及已有研究成果，筆者有如下想法．

１．開放式數學教學的目標應是：（１）充分尊重學生的主體地位，通過數學教學，在獲取數學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數學知識的方法，學習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、創造能力和社會活動能力．（２）在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發展，能力較強者能夠積極參與數學活動，有進一步的發展機會；能力較低者也能參與數學活動，完成幾項特殊的任務.

２．在開放式數學教學過程中，可以：（１）培養和捉進學生的好奇心和求……