新課標下如何轉變教育教學觀念

姜　鵬

教師的教育觀念決定著教師的行為.實施素質教育，關鍵是端正教育教學思想，打破傳統的教育觀念的束縛，圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”樹立新的質量觀、教育觀和學生觀.教育觀念的更新包括多方面的內容，對于數學教師來說主要涉及以下幾個方面.

一、關于學生的觀念

《數學課程標準》指出，數學課程應突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展.具體來講就是：

１．每個學生都可以學習數學.雖然學生的智力水平、經驗背景和學習習慣存在差異，但每個智力正常的學生，都可學習課標規定的數學內容，都有條件按教學要求學好數學.

２．不同的學生學習不同水平的數學.學生之間的差異是客觀存在的，教師應當承認學生的差異，并向不同的學生提出有差別的學習要求.

３．允許學生以不同的速度學習數學.教學需要按一定的進度完成，但并不是每個學生都按同樣的速度完成所學的內容.可允許一部分學生用較快的速度學習，也允許一些學生用較長一點的時間達到相應的要求.

４．學生可用自己的方法學習數學.認識和理解數學問題可有不同的方法．教師可引導學生用適當的方法理解數學問題，同時，教師也應當允許學生用自己的方法去探索和解決問題.

二、關于教學的觀念

為……