關于農村中學自制教具工作的思考

康文喜

自制教具對于加強實驗室建設，開展實驗教學，全面提高教學質量具有重要意義.對于廣大農村中學，自制教具一方面可以彌補實驗儀器數量的不足，另一方面教師可以根據主觀需要制作教具，更直觀、更具體地演示一些原理及規律，有助于學生建立、鞏固科學概念，貼近生活，提高課堂效果.

在新課程改革大力施行的今天，培養學生探究能力和創造思維，自制教具有著得天獨厚的優勢，給學生創造了動腦動手的機會，并使教師在從事教具（學具）研制的過程中發現問題，解決問題，豐富知識，提高能力，有助于他們對知識的理解和深化.筆者多年身處農村教學一線，在此，談談自己對自制教具的一些感受與觀點.

一、農村中學自制教具現狀

１．思想認識不足．一方面，有些教師認為自己的職責就是課堂教學，教具制作是教育科研機構和生產廠家的事，對自制教具思想懈怠，不以為然；另一方面，有些教師把教具制作看得很高深，認為自己水平不夠，有畏難情緒；還有的教師對教具的作用認識不到位，以說教代替實驗，理論代替操作.以上種種錯誤認識，導致教師主觀上不能結合教學內容研制切合實際的教具.

２．教具制作缺少創新，探究性不強．由于條件限制，很多教師沒有機會接觸更多的自制教具與相關書籍，眼界狹窄，缺乏交流.有些教師制作教具的初衷不明確，脫離教學實際的需要，沒有迫切地意識到自身需要解決的問題……