初中數學探究學習策略之我見

余熳煒　汪成英

探索學習是指，學生在教師的指導下，圍繞一個需要探究的問題，用類似科學研究的方式去主動獲取知識、應用知識、解決問題，以獲取知識的一種學習方式.探究學習是一種多側面的活動，需要學生不僅能提出各種問題，而且能夠構想出解決問題的方法和途徑.在探索——發現的過程中，教師應結合學生的心理特點、年齡特點和教學內容，讓學生主動參與，領悟數學知識，形成相關的數學能力.

一、創設懸念情境，讓學生自主探索交流

設置懸念情境，可使學生由好奇心而產生強烈的求知欲望.教學新課前，教師根據新舊知識的連接點，提出疑問，巧設懸念，讓學生嘗試練習、猜想、討論，使他們的思維處于主動、積極、愉快的求知心理狀態.可以從自己身邊的事創設問題情境，讓學生置身于探究問題的情境中，引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，明確探究目標，形成知識與技能，提高探究學習的實效性.

二、獲取高質量的信息資料，是創設探究的必要條件

資料的背景要現實有趣.生活中蘊含著豐富的數學學習資源，如報紙、雜志及互聯網等.只有教學內容堅持與時俱進，反映鮮明時代特征，才能開闊學生的視野，拓寬學生獲取信息的渠道.引導學生用數學的眼光去觀察周圍世界，能使學生感受到數學在生活中的價值，其思維能力、情感態度與價值觀得到發展.

三、給學生充分的時間提問，引導學生自主探究

在對數學問題進行探究的過程中，教師應為學生提供一個有較大自由度的環境，讓學生能充分地、主動地表現自我，給學生思、疑、問、說的時間；……