創(chuàng)新，發(fā)展的動力

陳興敏

學生是教學的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用是當今素質教育的根本要求，也是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的客觀需要.因此，在強調學生自主學習的同時，應切實提高學生的創(chuàng)新能力.具體講包括以下幾方面內容：

一、激發(fā)認識興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征.當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索.激發(fā)學生的認識興趣，就會促進自主學習的形成，增強學生的求知欲望與探索精神.教學中教師要把學生當成認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用，把學生的間接需要變成直接需要，形成強烈的內部動機，引起學生的興趣.

對物理學科來講，可通過趣味實驗、物理故事、漫畫等形式，把抽象的概念或深奧的道理生動活潑地展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生求知的欲望.學生帶著愉快的、高漲的情緒去分析、比較、實驗、研究、掌握認識對象的發(fā)展規(guī)律.當學生對所學的知識產(chǎn)生了興趣時，教師要注意維護其好奇心，多鼓勵、多表揚學生的每一點點進步，使這種興趣鞏固下來進而形成學生的自我激發(fā)，這樣，學生就會迸發(fā)出極大的學習激情，形成一種優(yōu)勢的意識傾向性.

二、加強雙基要求

有了興趣并不等于學生就可以海闊天空地亂想，研究什么“水變汽油”、“永動機” 之類的脫離實際的空想理論，而是要建立在一定的知識和技能基礎上，按照科學規(guī)律去猜想.

中學教育……