物理教學中創設教學情境

師新磊

教學情境的創設要以培養學生的學習興趣為前提，誘發學生學習的主動性； 以觀察、感受為基礎，強化學生學習的探究性；以陶冶學生的情感為動因，滲透教育性；以學生解決問題為手段，貫穿實踐性.下面結合幾個實例討論物理教學中創設情境的幾點做法.

一、利用物理與生活的聯系創設情境

物理與生活聯系密切，物理來源于生活，又服務于生活，從生活中的應用入手創設情境，既可以讓學生體會物理的重要性，又有助于學生運用物理知識解決實際問題.

案例1“探究影響浮力大小的因素”教學情境設計（片段）.

……

師：當你躺到浴缸的水中并逐漸下沉時，你除了感覺到人越來越輕外，你還能觀察到什么現象？

生：水面跟著上升；水會溢出來……

師：由此你能否推測，浸在水中的物體受到浮力的大小可能跟什么因素有關．

生1：跟水面上升有關.

生2：跟溢出的水的多少有關.

生3：跟排開的水的多少有關.

……

教師借助在浴缸中洗澡這一學生熟悉的生活實例，不僅一下子引起了學生的高度關注和興趣，而且給學生提供了猜想探究的平臺，使學生很自然地投入到探究活動中.

二、利用問題的探究創設情境

適宜的教學情境總是同動手實踐聯系在一起的，利用問題的探究設計教學情境，有利于開展探究、討論、理解、動手實踐等活動，是物理教學情境設置的有效方法.

案例2“研究浮力大小與排開水的重力關系實驗”教學情境設計（片段）．

……

師：如何比較浮力大小與排開的水的重力的關系呢？