數學教學中的素質教育

喬俊鋒

數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素質，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人.由于學生在知識、技能、能力方面的發展、志趣和特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，所以，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都能得到不同程度的發展和提高.其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融入教學活動.教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，提高學生的素質.這就是數學教學的素質觀.

一、數學教學中素質教育的思想教育的內容

數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點.在實施數學教學中的素質教育時，教師應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高.數學課程標準指出：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務，它對促進學生全面發展具有重要意義.”數學教學中的思想教育主要有以下幾點．

１．愛國主義教育.（１）通過對我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想.（２）通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的數學題目，反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神.

２．辯證唯物主義教育.數學本身蘊涵著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義內容.教學中教師如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能讓學生更深刻地領悟數學知識，提高辯證思維能力，有利于培養學生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產主義世界觀打下基礎．

３．良好的學習態度和學習習慣的教育.數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過數學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，終身受用之.

二、數學教學中素質教育的應用數學能力的培養

數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一.數學課程標準明確指出：“要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練”，“形成用數學的意識”.

１．重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識.數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，教師不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象.教師應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識.這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益.

２．加強建模訓練，培養建立數學模型的能力.建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步.解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程.教學中教師可根據教學內容選編一些應用問題對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活、生產、科技和當前商品經濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生通過觀察、分析、抽象、概括來建立數學模型，培養學生的建模能力.

３．創造條件，讓學生運用數學解決實際問題.數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略.數學方法是解決問題的手段和工具.數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學.因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一.現行教材中蘊涵了多種數學基礎知識和方法，在教學時，教師應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方式武裝學生，使學生真正成為數學學習的主人.

三、數學教學中素質教育的思維能力的培養

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素.為了促進學生思維能力的發展，教師必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用.教師應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程.教學中教師尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析.

四、數學教學中素質教育的心理素質的提高

數學教學具有很強的教育功能，對增強學生的心理素質，培養學生的健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用.

實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務.我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中，為培養新時期的高素質人才作出自己的貢獻.