使生物教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中能動起來

鄭愛秋

素質(zhì)教育是一種全新的現(xiàn)代化教育思想和教育觀念，它的最終目的是全面提高人的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以不斷適應(yīng)新形式的發(fā)展和要求．其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高．如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文就此談?wù)勛约旱目捶ê腕w會．

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好素質(zhì)教育

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，搞好素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題．評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，已不再以學(xué)習(xí)成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否也不再以考分作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)．我們在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng)，教會學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生愛國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng)．學(xué)生沒有正常健康心態(tài)，沒有良好的思想品德，不能不說是教學(xué)者的失敗，不能不是整個(gè)教學(xué)的悲哀，反之，學(xué)生有正常健康的心態(tài)，良好的思想品德，有健全的人格，即使成績稍遜一籌教育也算是成功的．對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做教師的多鼓勵(lì)，多與他們談心，以信任的眼光去看待他們，會發(fā)現(xiàn)他們身上的許多耀眼的閃光點(diǎn)，學(xué)生因此會報(bào)之以信賴而努力學(xué)習(xí)，給老師意外的驚喜．教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高，調(diào)動個(gè)體自身的積極性、主動性，使自身個(gè)性得以充分發(fā)展，使整體素質(zhì)在各自的基礎(chǔ)上得到改善和提高．

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

生物實(shí)驗(yàn)課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于對知識的理解和掌握．因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實(shí)驗(yàn)課，盡量多開實(shí)驗(yàn)課或演示實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)課中，除必要的實(shí)驗(yàn)方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出推測和解釋．如在青蛙反射實(shí)驗(yàn)中，在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)：刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)，反應(yīng)有什么不同?刺激一側(cè)時(shí)對側(cè)肢體有什么反應(yīng)?刺激的強(qiáng)弱與反應(yīng)的關(guān)系如何?等等，讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的認(rèn)識或看法．最后教師在充分肯定每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績，包括探索精神的基礎(chǔ)上，對其實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確的分析和總結(jié)．

三、通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

多媒體教學(xué)利用聲音、文字、圖片、圖像于一體向?qū)W生提供直觀、生動、形式多樣的感性材料，增強(qiáng)了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．因此，教學(xué)時(shí)充分利用這一輔助手段；學(xué)生通過直觀生動的畫面，既學(xué)到了知識，又提高學(xué)習(xí)積極性．對提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用．

四、優(yōu)化習(xí)題和試題，培養(yǎng)學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識的能力

實(shí)施素質(zhì)教育，不是不要考試，因?yàn)榭荚囀呛饬亢痛龠M(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的重要手段，科學(xué)調(diào)整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實(shí)施具有重要意義．根深蒂固的“應(yīng)試教育”使學(xué)生對許多知識只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少．因此在教學(xué)中，要從習(xí)題和試題入手，大膽改革題型，并給學(xué)生留有充分思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思維，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)會運(yùn)用知識．如在學(xué)習(xí)遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時(shí)，都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題，讓學(xué)生通過對生活(子女與父母的長相、性格的異同)、對自然(生物與環(huán)境的關(guān)系，生物在環(huán)境中的作用)的觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以求得對知識的理解、掌握和運(yùn)用．

總之學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵．只有在生物教學(xué)中認(rèn)真思考、研究，大膽探索推進(jìn)素質(zhì)教育的新思路、新方法，才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才．