櫻桃哪里去了

特別推薦

四 維

提到作文創新，不少同學都會覺得很難，恐怕都會想：怎么創新呢？那一定要在掌握了很多寫作方法以后吧？可是讀一讀本欄目推薦的兩個二年級小朋友的習作，你恐怕就會發現，創新并不一定是這么一回事。

岳鴻霄同學給我們講了一個故事：“櫻桃哪里去了?！弊屛覀凅@訝的是，這個故事并不是他從別的什么地方聽來轉述給我們的，而完全是他自己“編的”。厲害吧？通過這個故事他“是想告訴大家這樣一個道理”，那就是“面對生活中發生的每一件事，我們應該認真分析它們發生的根本原因，從根本上去解決問題”。這個看法是很正確的，其思想的成熟性已超過了一個小學二年級學生的一般水平。由此可見，作文創新的基礎不是技巧、方法，而是思想，是小作者對事物的認識能力。當然，習作也存在一點不足，就是自編的故事和所說的道理結合得不夠自然，讓人感到文章成了上下兩截。如果當中的過渡能做得更好些，這個缺點就能彌補了。

徐靖成同學的《油畫棒的自述》，本來只是一篇狀物的作文，這類作文一不小心就會寫得枯燥無趣，讓人覺得沒有看頭。可本文的小作者把油畫棒比擬作人，以“我”這個人稱來寫。由于賦予了人的思想情感，因此一篇狀物的習作便寫得生動有趣起來。小作者只是個二年級的小學生，他肯定還沒學過“擬人”的寫作手法，可他卻這么用了，這說明他在思想上有一種創新意識，這才是作文創新的根本和基礎。這篇習作的缺點是細節寫得還不夠充分，如“我們個個愛表現，表現力特強，而且使用方便”，究竟如何“愛表現”，表現力究竟如何“強”，使用怎樣“方便”，都沒寫清楚，因此讓人有表達不夠具體的感覺。

有兩個人，外出打工掙了十文錢，買了十八顆櫻桃裝在袋子里。他倆走著走著，一個人發現有顆櫻桃從袋子里掉出來了，他就提醒拿櫻桃的人。拿櫻桃的人彎腰把掉在地上的櫻桃撿起來放進袋子里，兩人繼續往前走。過了一會兒，他們又發現掉了一顆櫻桃，于是又彎腰撿起來放在袋子里。撿了幾次以后，他們發現袋子里的櫻桃越來越少，只剩下幾顆了。他們覺得很奇怪：掉出來的櫻桃都撿起來了，袋子里怎么就剩下這么幾顆了呢？他們檢查了半天，發現袋子上原來有一個洞，他們每次彎下腰撿起櫻桃放到袋子里的時候，又有幾顆櫻桃漏出來，但他們沒有注意到。于是，每次撿起一顆櫻桃又漏出幾顆，袋子里的櫻桃就越來越少了。

我編的這個小故事是想告訴大家這樣一個道理：我們不能沒頭沒腦地面對生活中發生的每一件事，我們應該認真分析它們發生的根本原因，從根本上去解決問題。就像故事中所講的，我們不能只顧著撿櫻桃，最重要的是要解決補口袋的問題。我希望小朋友們都做個會分析問題、會解決問題的有頭腦的孩子。

指導老師 張艷玲