義隨境轉(zhuǎn)　因文定義

田春林

《考試大綱》要求考生能閱讀“淺易文言文”，所以高考試卷所選閱讀材料絕大部分內(nèi)容可以根據(jù)今義直譯，但在實(shí)詞推斷題中如果出現(xiàn)古今同義的釋義，一般卻是錯(cuò)誤釋義，因?yàn)檫@可是在考查“文言實(shí)詞”的意義。例如2007年江西卷第9題B項(xiàng)中的“完”釋為“結(jié)束”、天津卷第11題A項(xiàng)“信”釋為“相信”等都是錯(cuò)誤的。

由于同學(xué)們的積累有限，加之文言實(shí)詞一般都有多個(gè)義項(xiàng)，因此掌握一些推斷文言詞語的方法非常必要。下面就以2007年高考試題為例，為同學(xué)們介紹一些行之有效的推斷方法。

一、回扣教材想一想

這里的教材指初高中語文課本，以及總復(fù)習(xí)時(shí)老師精講的復(fù)習(xí)用書。試卷上常出現(xiàn)一些難理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。

例如：

（1）遼寧卷第9題C項(xiàng)：燭之則狗也燭：照

簡析：回扣《登泰山記》“明燭天南”一句，可推知此處“燭”字釋義基本正確。

（2）山東卷第9題B項(xiàng)：籍每適渾，俄頃輒去適：往，到

簡析：回扣《石鐘山記》“舟行適臨汝”、《逍遙游》“彼且奚適也”等句，可推知此處“適”字釋義基本正確。

（3）海南寧夏卷第4題D項(xiàng)：與若期一月還之期：約定時(shí)間

簡析：回扣初中教材《陳太丘與友期》一文，可推知此處釋義基本正確。

（4）安徽卷第8題B項(xiàng)：示周、秦、漢、魏以上人示：告訴

簡析：回扣《廉頗藺相如列傳》“相如視秦王無意償趙城，乃前曰：‘璧有瑕，請(qǐng)指示王?！笨赏浦笆尽弊轴屃x有誤，應(yīng)為“給……看”意。

二、根據(jù)結(jié)構(gòu)推一推

1.根據(jù)字形結(jié)構(gòu)。

與拼音文字表音的特點(diǎn)不同，漢字是表意的，以形聲字居多，從形旁分析去推敲詞語的意思不失為推斷詞語的一條捷徑。比如：以“纟”為偏旁，與絲、絹、繩索有關(guān)，如“組、縞”；以“歹”為偏旁，與傷亡、災(zāi)禍有關(guān)，如“歿、殘”；以“王”為偏旁，與珠寶、美玉有關(guān)，如“瑜、瑾”；以“貝”為偏旁，與錢財(cái)有關(guān)，如“賜、賈”；以“言、口、心”為偏旁，分別與人的言行心理有關(guān)，如“訐、吁、慍”；以“刀、弓、戈、斤、矛”為偏旁，與兵器有關(guān)；以“馬、牛、羊、鳥、蟲”為偏旁，與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物有關(guān)；以“禾”為偏旁的字，一般都與五谷關(guān)；以“尸”為偏旁的字，一般都與身體有關(guān)；以“女”為偏旁的字，一般都與婦人有關(guān)；以“月”為偏旁的字，一般都與肉有關(guān)等等。

例如：

（1）湖北卷第10題B項(xiàng)：良欠既霽，公于塵坌中得之霽：明朗

簡析：“霽”形旁為“雨”，跟“雨雪”相關(guān)，此處釋為“明朗”（雨后或雪后轉(zhuǎn)晴），推知基本正確。

（2）全國卷Ⅱ第8題A項(xiàng)：有夫婦訟其子不孝者訟：控告

簡析：“訟”形旁為“言”，與講話有關(guān)，本義是“爭論”，根據(jù)語境推知此處釋義基本正確。

（3）北京卷第6題B項(xiàng)：死不還踵踵：腳后跟（還踵，指后退）

簡析：“踵”字形旁為“足”，與腿腳有關(guān)，可推知此處釋為“腳后跟”基本正確。

2.根據(jù)語法結(jié)構(gòu)。

有些詞語的意思雖然一時(shí)弄不清楚，但是通過一些語法結(jié)構(gòu)（如詞性、句子成分等）加以推斷，從而達(dá)到解答的目的。

例如江蘇卷第8題B項(xiàng)：志義相合，刑牲盟生死刑：宰殺

簡析：此句中“刑”與“牲”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，“刑”的對(duì)象是“牲”，可以推知此題將“刑”解釋為動(dòng)詞“宰殺”是正確的。

3.根據(jù)句式結(jié)構(gòu)。

文言文在語言結(jié)構(gòu)上常采用對(duì)舉，即利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語往往在意義上有相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，依據(jù)這一特點(diǎn)可以用來推測詞語的解釋。

例如山東卷第9題C項(xiàng)：若減公榮，則不敢不共飲減：不如，比不上

簡析：此句與上句“勝公榮，不可不與飲”構(gòu)成對(duì)稱語句，阮籍假設(shè)了“勝公榮”、“減公榮”兩種相反的情況，“減”相對(duì)于“勝”，“勝”意為超過，那么“減”解釋為“不如，比不上”則是恰當(dāng)?shù)牧恕?/p>

三、借助成語驗(yàn)一驗(yàn)

在成語中，保留著大量的文言詞義，因此考生借助熟知的成語中的實(shí)詞詞義來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，有時(shí)也能使解題“柳暗花明又一村”。

例如：

（1）重慶卷第8題C項(xiàng)：江南、浙東流亡載道載：負(fù)載

簡析：成語“怨聲載道”中的“載”義為“充滿”。用在此句中恰好吻合。而按C項(xiàng)的解釋，則文理不通。

（2）江蘇卷第8題A項(xiàng)：進(jìn)之布指算，不爽爽：差錯(cuò)

簡析：成語“屢試不爽”中“爽”意為“差錯(cuò)”，于此語境推知，基本正確。

（3）湖南卷第10題B項(xiàng)：其身體則可體：實(shí)踐

簡析：成語“身體力行”中的“體”意為“實(shí)踐”，于此語境推知，基本正確。

四、聯(lián)系語境猜一猜

多義詞義項(xiàng)豐富，但在具體語境中最準(zhǔn)確的往往只有一個(gè)，因此，判別多義詞的義項(xiàng)要在理解其基本義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)上下文作出選擇，前因后果、上問下答、事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系等常常都是判別的最好依據(jù)。古代漢語中的實(shí)詞90%以上是具有多義性的，因此在理解時(shí)，要緊緊抓住上下文，把理解代入語境中，解釋準(zhǔn)確而無滯礙者應(yīng)為正確，這就是常言說的“詞不離句，句不離篇，篇不離境”。

1.聯(lián)系事理關(guān)系。

湖南卷第13題：翻譯“身雖瘁臞，猶未有益”一句。

簡析：要想文從字順地翻譯，必須要對(duì)“子何臞也”中“臞”字進(jìn)行推斷。由注釋看，“臞”同“癯”。可推知“臞”應(yīng)是一種?。úB(tài)），聯(lián)系原文看，此病是能看出來的，再根據(jù)“心憂之，故臞也”，可知此病由“憂慮”產(chǎn)生，可推知“臞”應(yīng)指“面容憔悴”。

2.聯(lián)系內(nèi)在邏輯。

全國卷Ⅱ第8題C項(xiàng)：契丹驕甚，高祖奉之愈謹(jǐn)謹(jǐn)：嚴(yán)格

（附相關(guān)語段：是時(shí)，高祖與契丹約為父子，契丹驕甚，高祖奉之愈謹(jǐn)，重榮憤然，以謂“屈中國以尊夷狄，困已敝之民，而充無厭之欲，此晉萬世恥也！”數(shù)以此非誚高祖。）

簡析：此語段中安重榮認(rèn)為晉高祖的態(tài)度是“屈中國以尊夷狄”，是“晉萬世恥也”，因而非常憤慨，由此可以推知晉高祖在“驕甚”的契丹面前的態(tài)度應(yīng)該是恭恭敬敬、低三下四，而不可能是對(duì)契丹要求嚴(yán)格，可推知此處釋義錯(cuò)誤，“謹(jǐn)”應(yīng)為“恭敬”意。

值得注意的是，上述幾種方法并不是互不相干的，為了更加確切地推斷句中實(shí)詞的含義，不妨從多個(gè)角度加以推斷、互相驗(yàn)證，這樣才能選出最準(zhǔn)確的答案。例如上文中提到的2007年湖北卷第10題B項(xiàng)中“霽”釋為“明朗”，還可以聯(lián)系課文《阿房宮賦》中“復(fù)道行空，不霽何虹”一句以及成語“云開雨霽”、“光風(fēng)霽月”等來驗(yàn)證。

［作者單位：安徽霍邱師范學(xué)校］