如何轉化數學學困生

蘇　琳

一般來說，學困生就是指學習成績在班級中處于中等以下水平的學生.很多教師一提到學困生就頭疼，老實一點的學困生還好說，調皮搗蛋的就更讓他們無可奈何，甚至對這樣的學生有點害怕的感覺.然而，在教學實踐中，由于受到基礎智力、學習方法、努力程度等各方面原因的影響，每個班級都存在著學困生.學困生的轉化工作，是教師普遍關注，而又感覺棘手的問題.根據本人的教學實踐與經驗，現在對此談一點個人拙見.

首先，談一下學困生的表現及其心理特征.根據學生的性格，學困生可以分為內向型和外向型.內向型學困生的特點是性格十分內向，平時很少說話，不愿意和同學交往，更不愿意接近老師.對集體活動缺乏熱情，孤僻，膽子小，行動遲緩，語言表達能力差，對學習缺乏熱情.課堂上叫其回答問題也往往是答非所問，要么結結巴巴，要么聲音很小，讓人根本聽不清.作業雖然按時完成但是也是做完了就完了，什么也記不住，勞而無獲，學習效率低，尤其害怕測驗和考試，對于老師的批評是反應微弱，難以產生心靈的火花.而外向型的學困生恰恰相反，這類學生在學習中，往往精神分散，喜歡上課搞小動作，交頭接耳，缺乏務實精神，經常抄襲別人的作業，考試弄虛作假.生活中，他們也是好玩、好斗、好出風頭，缺乏自制能力.不管是外向型或是內向型的學困生，當面對學習時，他們都有類似的心理特征．

1．學不會．由于他……