淺談化學(xué)教師觀念的更新

臧　弘

新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)化學(xué)教育相比，無(wú)論是從化學(xué)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革，作為新課程背景下的化學(xué)教師，應(yīng)及時(shí)更新觀念以適應(yīng)新課標(biāo)的要求.

一、新的教材觀

傳統(tǒng)教材是按邏輯順序進(jìn)行編排的，它不考慮學(xué)生的接受能力，認(rèn)知層次，內(nèi)容繁雜，只重視縱向的知識(shí)體系，忽視了知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用，只利于教師教，不利于學(xué)生學(xué).傳統(tǒng)教材重在圍繞知識(shí)點(diǎn)的推理、驗(yàn)證.教師即使不熟悉教材，不熟悉學(xué)生，也可照本宣科，把一節(jié)課上完；學(xué)生也只要把該記的知識(shí)點(diǎn)記住，一堂課下來(lái)也多少有所收獲.

新課標(biāo)下的化學(xué)教材，它在編寫(xiě)上改變了某些知識(shí)體系.例如，教材在一開(kāi)始就出現(xiàn)了元素、在沒(méi)有講元素之前的第二單元就出現(xiàn)了氧化物的概念等.新教材中每節(jié)內(nèi)容中大部分篇幅就是幾幅情境圖片或幾個(gè)器裝置圖或幾張資料表格或幾個(gè)極不完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告片斷.新教材的編寫(xiě)在很大程度上只提供了一些與知識(shí)有關(guān)的情境或素材，教師若是照本宣科，就無(wú)法繼續(xù)下去.如果教師按照老辦法依教材講教材，課堂就會(huì)出現(xiàn)兩種狀況：一是一堂課不下10分鐘教師就可將教材處理完，那么學(xué)生聽(tīng)后卻是一片茫然，搞不清重點(diǎn)、難點(diǎn)，不知道學(xué)了些什么；二是教師拿著教材不知怎么上好.所以教師要改變傳統(tǒng)的教材觀.其實(shí)新課標(biāo)下的教材給教……