化學實驗與創造性思維的培養

黃福明

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力.”化學教學中應開展創新教育，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的創造力.創造力的核心是創造性思維.化學實驗在培養學生的創造性思維方面有著獨特的作用.

一、實驗激趣，激活創造性思維

心理學研究表明，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性是幫助學生形成和發展創造性思維能力的重要條件.一個人的創造性思維成果，都是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下產生的.化學實驗以其生動直觀、現象新奇等特點而引起學生強烈的好奇心和求知欲，容易使學生對教學內容產生濃厚的興趣，使學生產生主動探求知識的欲望，從而激活學生的創造性思維.例如，增加雞蛋與鹽酸反應的隨堂實驗，學生被雞蛋一沉一浮的現象所吸引，表現出極大的興趣.在教師的啟發、引導下，學生認真、仔細地觀察，并不斷地提出一些問題，如雞蛋表面的氣泡是怎么產生的？氣體是什么？怎樣證明？為什么雞蛋會上浮但一會兒又下沉，如此反復？所有這些問題，學生都急于解答，急于弄清原因，從而激發了學生的求知欲，激活了學生的思維.教師可引導學生分析討論，得出結論，再用實驗加以證明.最后通過師生共同討論得出了雞蛋的浮沉，并不是因為蛋殼反應后質量減少，雞蛋輕了浮上來；也不是因為反應后溶液密度發生改變使蛋浮上來；……