物理教學中學生問題意識的培養

趙利芹

一、營造自由氛圍，讓學生敢問

在現實課堂教學中，許多學生還是習慣于讓教師提出一個問題，即使有疑問也不敢向教師提問.因此，要培養學生的問題意識，就要營造寬松的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，鼓動學生大膽質疑、提問，鼓勵學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處.特別要鼓勵學生自己發現問題、提出問題.在教學中“少一些不準，多一些允許”，讓學生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發表自己的見解.

二、創設問題情境，讓學生想問

1．以學生熟悉的生活創設問題情境

我們平時應緊密聯系學生的“生活世界”，精心設計引入“生活世界”中常見的場景和問題，特別是學生親身經歷的比較關注的生活“原型”，能夠極大地激發學生探究的欲望，提高他們學習的積極性和主動性.如：在講串并聯電路時，教師向學生提出：（1）你知道你家里的電器設備是怎樣連接的嗎？（2）樓梯電燈上、下兩個開關都能控制同一個電燈，你知道它們之間又是怎樣連接的？然后給學生講清電路原理，畫好電路連接圖，并讓學生親自動手實驗.這樣學生的學習興趣極高.當學生電路連成功時，心情十分激動.因為學生體驗到了成功，然后對學習更有興趣.

2．通過生動的實驗創設問題情境

例如，一位學生在測量核桃的密度時，想用“排水法”測體積，先在量筒中裝入適量的水，記下水的體積Ｖ1，用細線系好核桃，壓入水中時，核祧總會浮出水面，他非常著急，當我走到他旁邊時，他用求助的目光望著我，我微笑著問他：“想讓它沉下去嗎？……