數學教學中學生創造性思維的培養

付德生

數學思維的創造性是科學思維的特征，是指一個由具體事物到抽象認識的過程.創造性思維的最根本特征，表現在敢于探索、創造、懷疑、追求.創造性思維能產生非凡的思維能力，表現為產生新奇、罕見、首創的觀念和成就.教學中教師應發展學生的創新思維，倡導學生主動參與，樂于探索，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力.如何在數學教學中培養學生的創造性思維呢？

一、營造創新的教學氛圍，創造寬松的思維空間

“興趣是最好的老師”，興趣來自寬松的環境.教學中有了寬松的教育環境，學生學習的靈感就會產生.學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生的，而是在積極交往互動、相互辯論中突然閃現的.教學中教師應注重自身角色的轉換，轉變觀念，樹立新型的教師觀、學生觀，營造一個平等、民主、和諧的學習氛圍.這樣，學生才能敢說、敢做，標新立異，創造思維的火花會不斷地迸射出來.例如，在講“數據的收集與整理”時，我提出問題：怎樣把全班學生進行分類、統計？要求學生用15分鐘的時間，思考后回答，每個學生的發言只能用一種方法，不得與其他學生的方法重復．學生爭著發言，有的按性別分；有的按衣服的顏色分；有的按年齡分；有的按身高分；有的按成績分……學生好奇、好問、好動、好想，求異意識強烈.學生很快把條形圖畫出來了，有的還涂上顏色，有的不但畫出了條形圖，還畫出了扇形統計圖、折線