數學教學中學生創新能力的培養

李新武

一、激發探究興趣，培養學生集中的注意力

俗話說興趣是最好的教師，這是說興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創造的成功.一般說來，數學學習成績好，就容易對數學學習產生興趣；反過來，對數學一旦產生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績，有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差.這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”.在課堂上進行數學教學時，可以適當穿插一些數學趣聞，結合教科書，說說數學史上公式、定理等發現過程，講講數學史上的難題是如何被解開.

例如，學習尺規作圖“二等分角”之后，你能用尺規作圖“三等分角”嗎？又如，在學習一元一次方程時，教科書中“閱讀材料——方程史話”，學生在課堂上進行閱讀時，十分感興趣，紛紛詢問“天元術”是什么，要求我對此進行詳細的解釋，并立即著手列方程計算丟番圖的年齡.

二、培養學生敏銳的觀察力

對中學生來說，沒有觀察就沒有學習.所謂“仁者見仁，智者見智”，學生的觀察往往總是與自己已有的知識經驗相聯系的，每一……