新課程標準下高中生物實驗操作考試命題的改革

孔翔飛

從目前高考命題由“知識立意”向“能力立意”的轉變和“遵循大綱但不拘泥于教材”的指導思想以及高考考試大綱中對“設計和完成實驗的能力”的明確要求，尤其在各種考試中作為考查學生能力重要載體的實驗設計題頻頻出現，可以看出實驗能力已成為高中生物學習和高考能力考查的重點內容。因此，筆者認為，高中實驗操作考試也必須改變傳統的命題方式，向高考命題靠近，不能再拘泥于簡單的書本實驗。

1 命題的指導思想應遵循三維目標的要求

① 突出核心內容基礎知識考查

不宜追求太大的區分度，應定位于達標測試。重點考查教材涉及的基本知識的掌握情況，應切實保護學生學習的積極性，使平時認真按要求去做的學生都能考出較好的成績。

② 重視能力考查

試題要注重探究性和開放性。對于教材中的相關知識，并且要求學生搜集相關資料進行處理和分析的內容，可設計成開放性試題以對學生平時學習情況及知識面進行檢測，并可以考查學生的語言表達能力。

③ 兼顧到情感、態度和價值觀的考查

試題也要盡可能地聯系生活實際，以促進學生更好地關注社會，積極主動地參與平時的教學活動。

2 做好被考查對象的分析

從知識結構上，高中生具有自己特定的心理特點和心理需求，具有通過觀察和從現實生活中提出與生物學相關、可以探究的問題的能力，并具有一定的分析、歸納、推導能力，能完成探究目標。

3 命題改革的幾點建議

① 試題類型不要過于單一；

② 減少識記性內容，強調對概念、原理的理解和運用；

③ 提供適當的材料創設情景；

④ 加強試題的開放性和探究性；

⑤ 把握好試題的難度；

⑥ 對開放性試題采取等級評價。

4 命題示例

[示例1] 健康人尿中含有極微量的蛋白質，若尿中蛋白質含量過高，則稱為蛋白尿。除了腎臟疾病和累及腎臟的其他疾病會引起蛋白尿外，健康人在劇烈運動后也會出現暫時性蛋白尿，臨床上常用雙縮脲法定性和定量檢測尿中蛋白質。請你完成下列實驗設計，以對比驗證劇烈運動后出現了蛋白尿。

1． 請你運用所學知識，寫出本實驗的實驗原理：__________________________。

2． 實驗材料：試管、量筒、劇烈運動前后的尿液，雙縮脲試劑A、雙縮脲試劑B等。請根據實驗材料完成實驗步驟、寫出實驗結論。

試題分析：本題密切聯系現實生活，考查的是蛋白質的鑒定。

[示例2] 請根據所學知識驗證糖尿病患者尿液中含有還原糖。

材料用具：雙縮脲試劑A液、雙縮脲試劑B液、斐林試劑甲液、斐林試劑乙液、蘇丹Ⅲ染液、試管、量筒、燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網、清水、尿液樣品2瓶（已知其中一瓶是健康者的尿液，但兩瓶均未貼標簽）。

試題分析：本題考查的是還原糖的鑒定實驗，檢驗還原糖應用斐林試劑。本題考查內容涉及到試劑的選擇及配制，較教材的實驗增加了一定難度。

[示例3] 現有三瓶溶液，分別裝有清水、2 mol/L的蔗糖溶液和2 mol/L的KNO3溶液，由于試劑瓶上的標簽模糊不清、請你根據所提供的下列實驗材料和用具，利用生物實驗的方法來鑒別三瓶溶液。

實驗材料：紫色洋蔥、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、吸水紙、清水、鑷子、刀片。

試題分析：本題考查的是植物細胞的質壁分離和復原實驗，學生可根據滲透作用的原理，判斷溶液的濃度，KNO3溶液中K+和NO-可被細胞選擇吸收，發生質壁分離能夠自動復原。根據課本中植物細胞的質壁分離和復原實驗的實驗步驟，完成本實驗。

[示例4] 實驗目的：探究香煙煙霧處理與酶的活性的關系

實驗材料：新鮮豬肝，香煙若干支，自制抽煙器（用于收集香煙煙霧）兩支，試管若干支，剪刀、鑷子、10%過氧化氫溶液、研缽、37 ℃水浴鍋，溫度計、衛生香、火柴等。請根據所學知識探究香煙煙霧處理與酶的活性的關系并得出正確結論。

試題分析：此實驗密切聯系現實生活，說明吸煙有害健康。可用對照法說明香煙煙霧處理與酶的活性的關系，實驗方法、步驟可參考教材實驗四。此實驗有一定難度，但學生根據所學知識有能力完成本實驗的操作。

[示例5] 實驗目的：驗證酶的專一性

實驗材料：淀粉溶液、唾液、人造胃液、革蘭氏碘液、試管、37～40 ℃水浴鍋、溫度計。

試題分析：此實驗要用對照法科學說明酶的專一性。胃液中只有蛋白酶，因而對淀粉不起催化分解作用。而唾液中含有淀粉酶，能使淀粉分解。

（淀粉+唾液）+碘 呈現碘的顏色

（淀粉+胃液）+碘 呈現藍色

【示例6】 實驗目的：高倍鏡（640倍）觀察有絲分裂中期細胞

實驗材料：顯微鏡一臺（配有10倍、16倍目鏡，10倍、16倍物鏡）、有絲分裂裝片1片。

試題分析：顯微鏡高倍鏡的使用是高中學生必須具備的實驗技能，本題不僅考查顯微鏡高倍鏡的使用，而且涉及到目鏡、物鏡的選擇以及顯微鏡放大倍數的計算。

上述幾個實驗命題有別于傳統的命題形式，它不是教材實驗的簡單再現，它來源于教材又與教材有別，體現了“源于教材，高于教材”的命題思路。在新課程考試改革中，命題是其中一個至關重要的環節，筆者試圖研究并努力構建以促進學生發展、教師發展、生物學教學發展為目標的發展性評價體系，打破傳統的命題形式，既能充分體現新課標的精神，又能促進學生對知識的掌握，而且有助于學生思維能力、創新精神的養成和提高。切實貼近高考命題，扎扎實實提高學生的實驗能力和實驗素養。為學生更完美地解答高考實驗題起到一個鋪墊作用。