STEAM教育理念在小學綜合實踐活動課程中的應用

趙檑汝 黃滬霞

摘要：目前，STEAM教育已經成為了發達國家培養綜合人才重要的教育手段，其將多個學科知識整合到一個教學活動中，倡導"做中學"并形成一個多元融合的課程，其強調學習知識與實踐能力并重，培養學生創新能力。本文結合筆者實際的教學經驗和走訪調研結果，給出了在小學綜合實踐活動課程中應用STEAM教育理念的策略，以此促進學生獲得靈活運用所學知識的能力。

關鍵詞：STEAM;小學;綜合實踐;教育理念

中圖分類號：G632.4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0281-01

Abstract：at present， STEAM education has become an important education means to train comprehensive talents in developed countries. It integrates multiple subject knowledge into one teaching activity， advocates "learning by doing" and forms a diversified and integrated curriculum， which emphasizes both learning knowledge and practical ability and cultivating students' innovative ability.Combined with the author's actual teaching experience and survey results， this paper gives the strategy of applying STEAM education concept in the comprehensive practical activity curriculum of primary school， so as to promote the ability of students to flexibly apply what they have learned.

Keywords： STEAM;Primary school;Comprehensive practice;Education concept

STEAM教育理念是指教師在教學過程中，將科學、技術、工程、藝術和數學等多個科目的知識整合到統一的教學場景之中，讓學生能夠在項目驅動下將各種知識靈活運用。教師要以整合的方式，注重開展"做中學"的教學模式，更加關注如何培養學生的創新精神與創造能力。小學綜合實踐活動課程具有十分廣泛的項目領域，教師要樹立"以生為本"的教育理念，根據小學生的心理特點和認知規律，在綜合實踐活動中要實現多種知識的整合。教師將STEAM教育理念應用在小學綜合實踐活動課程中，具備了很強的可操作性，不僅拓展了學生的知識視野，還可以引導學生形成自我學習的能力和提升他們的綜合素質。

1 STEAM教育的作用

STEAM教育理念非常重視學習情景是否能夠與我們的現實世界產生聯系，它要求教育工作者要引導學生通過實踐來完成一些他們喜歡的，并且與他們日常生活直接相關的作業或任務，讓學生在教學過程中能夠全身心的投入，實現對多門科目知識靈活運用。目前，STEAM教育理念已經在各個國家掀起教育改革的潮流。

2016年，教育部也提出要在小學教育階段融入跨學科知識整合和創新精神培養等教學改革理念，注重培養學生的創新、創造和解決問題的能力，并讓學生形成一種自主學習的良好習慣，最終實現學生的全面發展。STEAM教育理念是一種系統性和綜合性的教學模式，其與素質教育理念也十分匹配。因此，教師在小學綜合實踐活動課程中應用STEAM理念，可以提升課堂的教學效率和學生的學習質量，其能夠讓傳統的課堂上誕生出一種新穎的育人模式，讓學生更全面地理解和應用多科目的知識，讓學生都能夠實踐活動的教學過程中掌握更多的技術，為提升學生綜合能力打下堅實的基礎，給他們以后中學階段的學習以及發展創造出更廣闊的前景。

2 STEAM教育理念的應用策略

2.1整合多科目的教學資源。小學綜合實踐活動課程中的各種活動與科學、技術、工程、藝術和數學等科目有一定的關系。首先，教師就需要應用STEAM教育理念來整合、篩選和設計出合適的綜合實踐活動的教學資源，也可以讓學生結合自己的興趣來選擇匹配度更高的活動材料。教師要認識到多科目知識融入活動中的教學目的，要提升每一次教學活動的針對性，引導學生養成建立分析、思考和分享的學習意識，充分挖掘STEAM教育的價值。例如：教師在開展"可以被風驅動的船"的活動內容時，就可以根據船帆的特點來進行教學資源的整合和篩選，教師利用多媒體給學生展示風帆運用的圖片信息，或者讓學生通過視頻或網絡等手段，來學習船帆的原理和如何制作的技巧，也可以讓學生來探究船帆的安裝角度應該與船體如何搭配才能更好地被風驅動，最后再給每一個小組提供水盆和硬質紙，讓各個小組檢驗自己做的小帆船是不是真的能被驅動，并針對最后各個小組完成作品的實際效果展開集體討論和分享活動，看誰做的帆船又漂亮又跑的快，學生在這個過程中需要自己進行小組合作，一起去探究各種知識，科學、數學、物理和藝術等內容，充分體現出STEAM教育理念在綜合實踐活動中的應用。

2.2培養學生創新精神和創造能力。教師要關注學生的綜合素質培養，特別是如何培養學生的創新精神和創造能力，這是綜合實踐活動的重要教育任務。STEAM教育理念可以在一些創新的教育模式中實現對學生創新精神和創造能力的培，其能夠有效地引導學生在未來進入初中養成良好的學習興趣，也可以讓學生更好地適應當前科學技術的發展趨勢。教師結合STEAM教育理念可以有效激發學生對一些兒童圖形化編程技術等知識的學習興趣，繼而認識到今天互聯網和計算機技術對世界發展所做出的貢獻，進而能夠全身心地擁抱各種新技術。

2.3引導學生參加科技比賽。STEAM教育理念特別關注學生能否自主探究和動手解決實際項目任務。因此，教師在綜合實踐活動中要讓學生能夠通過模仿、探究是來完成一些難度較大的任務，在引導一部分優秀的學生去參加科技比賽，去檢驗自己是否掌握和精通了各種科目的知識和技能，在他們心中埋下競爭意識。例如：教師可以引導學生組隊參與建筑模型制作競賽，讓他們模仿一些知名的建筑來設計自己的作品，教師為他們提供一些硬質紙、木板或膠水之類的制作材料，讓他們利用自己動手能力和和手工技能，來體會著名建筑設計和實現過程中所要涉及到各種知識，并讓他們來參數這些建筑模型中體現出了哪些科學知識，自己的建筑模式是否具有一定的功能并滿足美觀和實用的要求。學生們要事先設想和理解競賽任務和小組安排分工合作過程中可能出現的問題，并設想如何合作解決這些問題的辦法，學生可以通過合作、設計、拼接和講演等活動來充分鍛煉自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]李華杰，葉建平.STEM教育理念在綜合實踐活動課程中的實踐應用[J].華夏教師，2017（21）：96.