加強學校文化建設 提升學校德育品位

學校文化是以一定的歷史文化為積淀，以一定的社會文化為背景，通過校長、教師和學生為主體的各種活動而不斷形成的一種“教育場”。良好的學校文化具有開啟智慧、陶冶情操、規范言行、激發動力、導引方向等功能。學校文化內涵非常豐富，外延非常廣泛，從不同的視角可以有不同的分類。下面我以陳經綸中學為個案，探討一下奧運背景下，以加強學校德育為目標的學校文化建設思路和做法。

一、構建以奧運教育為導向的學校文化，引領學生道德成長方向

2008年北京奧運會的召開，為學校德育提供了難得的契機。我校努力在全校范圍內營造奧運教育氛圍，滲透奧運教育理念，建構奧運背景下德育內容、途徑、方法的新模式。

我們主動爭取朝陽區“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題教育實踐活動和朝陽區“奧運同心結學校”兩個啟動儀式在我校召開，積極推動團市委“微笑承諾，服務奧運”主題教育活動在我校的開展，自主開發《在學科教學中滲透奧運教育》的校本科研課題，以此形成學校奧運教育的大氛圍。

我們還結合每年一次的運動會，通過不同班級代表不同屆別、不同國家，以及不同年級體現不同奧運理念的主題教育活動，以奧運文化節的形式，加大奧運宣傳力度和奧運理念的深層滲透；通過幾次奧運教育進校園活動以及學校環境建設工程，普及奧運知識，宣傳奧運教育宗旨，營造奧運教育氛圍。

奧林匹克運動理念先進、內涵豐富，北京承辦2008年奧運會，使學校德育有了新載體、新機遇，新氛圍。奧林匹克文化已經成為我校校園文化的重要組成部分。

二、構建以集體為導向的學校文化，規范學生行為習慣

行為規范教育是德育的基礎性和常規性工作，不僅占據學校德育的很多時間和精力，而且效果不是很好，還經常會引發師生沖突。構建以集體為導向的學校文化，讓集體成為巨大的教育力量，可以很好地解決這一問題。

我校推出了“八好班集體”建設方案，把班集體建設的方方面面歸納、總結為八個方面，從“學生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護好、教室整潔好、參加活動好、行為習慣好、課堂秩序好”提出了優秀集體的考核內容和考核標準，作為引領班集體建設的內容和目標，作為促進學生健康、可持續發展的有效平臺。個人不再是單個人，而是集體中的一員；個人不僅要為自己負責，也要為集體負責；學生犯錯誤時，老師是教育者，學生也是教育者，集體更是最大的教育力量。

“八好班集體”建設是班級和學生常規管理的基本載體，是學生行為文化和學校校風建設的主要抓手。

三、構建以活動為導向的學校文化，促進學生全面發展

活動是教育的載體，是德育的重要組成部分，是促進學生全面而有個性發展的重要手段。學校為學生們搭建各種活動平臺，開展豐富多彩的校園文化活動，努力建設青春校園。

學校堅持每天一節體育課，完全按學生興趣上課，田徑、球類、健美操等十幾個項目供學生自由選擇；合唱團、管樂隊、舞蹈隊經常活躍在各項重大活動中；機器人、航模、無線電測向等科技活動多次在全國比賽中獲獎；幾十個學生社團和學生公司成為校園一道獨特的風景線；午間論壇、名人講座、課本劇表演、學生才藝展示、卡拉OK比賽使校園洋溢著生機與活力；運動會、元旦聯歡以及科技節、外語節、讀書節等系列活動，豐富并提升著學生活動的文化品位。陳經綸中學的校園內處處充滿者笑聲、歌聲和讀書聲。

學校積極組織學生參加社會實踐活動和自我管理自我教育活動。青年志愿者廣泛開展志愿服務活動，奉獻勞動，傳遞愛心，服務社會，實現了“在志愿服務活動中奉獻愛，在愛的奉獻中傳遞愛，在愛的傳遞中學會愛”的志愿服務宗旨；開發市內、省外和國外“人生遠足”課程，使學生“與名人對話”、“與歷史握手”、“與大自然親密接觸”，踐行“生活即教育、社會即課堂、人生即遠足”的基本理念，努力“讓北京文化、中國文化和世界文化都成為經綸校園文化的一部分”。學生自我教育管理體系日臻完善，學生自我管理、自我教育活動成為學校德育的主體，學校管理活動自動運轉，德育效能明顯提高。

經過幾年的活動組織和實踐，學校已經形成了學生踴躍參加、家長教師大力支持、多項活動形成品牌和特色的良好局面。以活動為導向的德育亞文化正在引領和推動著學生全面而富有個性地發展。

四、構建以和諧為導向的學校文化，幫助學生健康成長

調查研究表明，中學生在校生活主要的壓力來自學習負擔過重和不良的同學關系、師生關系，這也是給學生帶來心理問題的主要因素。為此，我校提出構建以和諧為導向的學校文化，幫助學生健康成長的發展性心理健康教育新思路。

為了營造和諧的學校文化氛圍，我校堅持從人入手，做到以人為本，在干部、教師和學生中倡導中華民族傳統的“合和”文化。學校提倡干部歷練“人性、人品、人格”，每位干部都是一面旗幟，真正成為師生的楷模；引導教師實現“合力、合作、和諧”，努力形成民主、平等、和諧的師生關系；啟發學生堅持“主題、主體、主流”，每位學生的個性得到張揚，所有同學得到全面發展。

學校創造一種工作有聲有色、生活有滋有味、人與人之間有情有義的工作氛圍，創造一種民主、和諧、平等、尊重的人際氛圍，創造一種教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的教育氛圍。在這樣的氛圍中，師生幸福地工作著，快樂地學習著，健康地成長著。

學校在師生中廣泛開展師德教育和感恩教育活動。通過師德教育和“手下留情、嘴上留情、作業留情、處理留情”的新的學生觀的教育，使教師加強師德修養，轉變教育觀念，實施民主科學管理，主動建立民主、平等、尊重的師生關系；通過感恩教育和“尊重老師、學習老師、質疑老師、超越老師”的新的學習觀的教育，潤滑親子關系和師生關系，加強學生品德修養，促進學生學會主動學習，學會感恩父母、感恩教師，主動建立融洽的親子和師生關系。

干部之間、干群之間、教師之間、師生之間、親子之間、學生之間的關系和諧了，學校的各種工作也就順暢了，學生心靈健康成長的空間和氛圍也就形成了。

五、構建以信仰為導向的學校文化，提升學生人格境界

精心設計的各種人文景觀再現著陳經綸中學85年歷史積淀的深刻內涵，展示著經綸中學厚重的歷史文化傳統。

踏入校門，地面上鑲嵌著一尊大幅石刻，上面刻有戰國時代大思想家荀子的經典作品《勸學》，其中“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”的千古名句；坐落在校園中間的清水安三和陳經綸先生的雕像，時刻提醒全體師生牢記學校創始人和改建人對教育事業的重視和對學校發展的貢獻；散落在草地中校友贈送的三塊石刻以及校園文化廣場的八面菱形建筑上，雕刻著學校所經歷的崇貞學園、女子四中、朝陽中學和陳經綸中學四個發展時代；鑲嵌在教學樓上的“老實、宜強、勤奮、創新”的校訓，凝結著清水安三和陳經綸先生的囑托；為85年校慶而立的寓意“奮飛向上，自強不息”的雕塑，飽含著校長對經綸學子新的期望；懸掛在科技樓墻壁上的80年校史圖片，濃縮了陳經綸中學80年的發展歷程，物化了經綸歷史和經綸精神。經綸傳統和經綸精神的精髓還體現學校創始人清水安三先生“學長補短，學而事人”的教誨中，體現在學校改建人陳經綸先生“學而不厭、誨人不倦”和“以誠為信，以善為懷”的教導中，體現在“奮飛向上，自強不息”的校徽寓意中，更體現在校長提出“建設個性化學校、成就個性化教師、培養個性化學生”的學校辦學思想中。

學校積極開展“弘揚和培育民族精神月”活動，利用節假日參觀名勝古跡和祖國的大好河山，利用國旗下講話和班隊會時間進行革命傳統教育和世界觀、人生觀教育，在學科教學中有效進行學科德育滲透，在學生中評選“十項百名標兵”，在學校中開展感恩教育、誠信教育、責任教育、奧運教育、禮儀教育、禁煙禁毒教育、黨校教育、團校教育、儀式教育……讓主流的教育內容和主流的價值觀占據校園，占據學生心靈。我們相信，學生是成長中的人，是可以改變和塑造的人，以信仰為導向的德育亞文化，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，一定能夠提升學生高尚的人格境界和水平。□