讓計算機網絡教室兼有電子閱覽室功能

在圖書用房緊張和圖書資金短缺的情況下，利用現有計算機網絡教室建立電子閱覽室，不僅可以緩解貧困地區學生日益增長的圖書信息需求與圖書資源匱乏之間的矛盾，而且更進一步提高計算機網絡教室的使用效率。

圖書室（含藏書室，閱覽室）是課外教學的基地，圖書室工作是課堂的延伸，是教育教學工作的重要組成部分。通過課外閱讀，豐富課外知識以拓寬知識面，對提高學生自身素質大有益處。如果圖書室工作沒有得到足夠重視，對全面實施素質教育來說將是一個重大缺憾。按“普九”（普及九年義務教育）的要求，學校應有標準化的圖書室并大力開展學生課外閱讀活動。在“普九”創建過程中，農村中小學力所能及地建立圖書室并發揮很好的作用；但在貧困山區普遍存在一種現象不容樂觀——受資金短缺、用房緊張等很多客觀因素的限制，學校圖書室方面的工作逐步趨向于弱化，有些學校的圖書室甚至完全喪失為學生提供課外閱讀的基本能力。有一種辦法可以緩解這種局面，那就是利用現有的計算機網絡教室建立電子閱覽室。一些規模較大的學校通過多種途徑，如國家扶貧項目和本地各渠道籌措資金等，裝備起不同規格的計算機網絡教室。鑒于貧困山區圖書室的困境，設想使計算機網絡教室兼有電子閱覽室功能，可在一定程度上彌補眼下圖書室的不足。

貧困地區農村中小學圖書室現狀

巴東縣是典型的老、少、邊、窮、山、庫區（革命老區、少數民族、邊遠的貧困山區和三峽庫區）。八九年前，各學校在“普九”創建期間建設了規范的圖書室，但很多學校負債累累，再也無力增添圖書和擴建圖書室。一方面，由于圖書資源沒有新鮮“血液”補充，使得圖書室工作死氣沉沉，學生的課外閱讀難以充滿生機和活力。即便是按常規開展讀書活動，在閱讀范圍上也長期局限于那些一成不變、種類和數量有限的書籍。久而久之，學生的借閱興趣逐漸淡??；長此以往，圖書室方面的工作逐步淡化。另一方面，學校調整布局在不斷進行。很多地方村民及其子女不斷遷移（如外地打工）或學齡兒童自然減少，發展到一定程度致使部分學校撤并。沒有遷移的學生只好到較為集中的學校上學，但路途變遠必須住讀。這些較為集中的學校用房緊張，教室本來就不夠，還要為遠處的學生考慮住宿。被拆的學校其校舍又不可能被搬移，圖書室首當其沖被占用，也實屬萬般無奈。圖書資料倒是可以隨學校拆并而轉移，可圖書室基本上是同期所建，購置的書籍并無新意，搬過去僅僅是對數量有所增加。藏書室陳舊的書架和閱覽室朽壞的桌凳根本沒有多大用處，搬過去沒地方堆放還是負擔。這樣下去，圖書室工作難以開展的問題越來越嚴重。

學校圖書室的前景

當今信息時代，嶄新的社會經濟技術環境使傳統圖書館正面臨信息技術的嚴峻挑戰，迫使其向數字化與網絡化發展，這也是學校圖書室發展的必然趨勢。傳統圖書室在貧困地區農村中小學步履艱難，電子閱覽室的興起為其亮起希望之光。相比載體多樣化和形式數字化的電子圖書來說，傳統圖書館中完全依賴于紙質書籍這種唯一載體。一本書中的知識和信息不能供多位讀者共享，并且讀者必須到圖書館借取書籍才能閱讀其中的知識和信息內容。同一本書需預備很多套，才能保障多位讀者的需求。電子書籍是各種格式的數據，不僅僅局限于文字、插圖，還有活靈活現的動畫、視頻，對查找文章字句、段落也十分方便，且其最大優勢是可實現共享而免去重復購置紙質書籍的經費開支。另外，其載體成本低廉。

電子閱覽室如今已經成為一些大規模圖書館必不可少的基本組成部分，也可稱其為電子圖書館，或數字閱覽室（圖書館），如何稱呼并沒有本質區別。隨著網絡技術的發展，數字化的電子閱覽室應運而生。英特兒網上已出現很多大型、全面、知名的網絡圖書館，正在為廣大讀者提供信息服務。一些條件好的學校建起高規格的專用電子閱覽室，設備先進齊全，擁有數百臺計算機，能為學生提供寬敞舒適的閱讀環境和充裕的設備。同時因為以足夠帶寬接入互聯網，上網查閱網絡圖書館資料就十分方便。由于其很多傳統圖書館無法比擬的功能可輕而易舉地實現，使得學生課外閱讀活動易于開展，并且形式多樣，生動活潑。

農村學校建電子閱覽室的可行性

然而，條件如此優越的電子閱覽室對貧困地區農村中小學來說只能是“望洋興嘆”。除了受經濟制約，無力購置設備，上網條件也很有限。根據區域地理條件的不同，有的可通過普通電話用撥號方式上網，有的根本無法上網。其實，學校充分利用現有條件建立校內電子閱覽室并沒有固定標準，不可能也沒有必要像功能多、規模大的“網絡圖書館”那樣復雜。量力而行，因地制宜，建立適宜學校師生使用的校本電子閱覽室才具有實際意義。學校現有的計算機網絡教室一般用于信息技術教育課程和各學科的輔助教學，同時還用于教師培訓和電子備課的補充。把課余時間合理安排，為學生提供一個課外閱讀的空間是完全可行的。具體實行起來并不難，首先，學生通過信息技術課程的學習，掌握計算機的基本操作；其次，在閱讀軟件的設計制作網頁時充分考慮界面的友好性，使學生閱讀時容易操作。實際上在電腦上閱讀電子讀物很容易在學生中普及推廣，只要讀者（學生）會用鍵盤與鼠標就能輕易實現。

通過實施“農遠工程”，巴東縣有22所學校獲建模式三的項目，每個項目學校都配有統一規格的計算機網絡教室；另外，部分學校在不同時期通過本地各種渠道籌資，建立不同規格的計算機網絡教室；還有不少學校建立計算機數量不等的電子備課室。為了使師生瀏覽和使用遠程教育資源更加方便，計算機臺數達到一定數量的學校都將全校所有計算機（包括計算機網絡教室、電子備課室、其他辦公乃至教師家用電腦等）通過交換機、網線連成校園局域網，這些都為電子閱覽室的建立提供了可靠的物質基礎。不管計算機教室規模大小，電腦數量多少，都可用來兼建電子閱覽室；不管能容納多少學生，都能使電子圖書的課外閱讀得以正常開展。

利用現有計算機網絡教室建立電子閱覽室，有效地緩解了圖書室工作難以開展的問題，同時為計算機網絡教室發揮效用開辟了另一途徑，是使“農遠工程”項目的實施產生更大效益的體現。硬件已經架設好，電子閱覽室的建立就很容易實現，圖書資料的數據收集、篩選和整理無須投入大量資金。

電子閱覽室系統的建立與維護

有很多軟件開發商提供專用于電子閱覽室的軟件，同時提供一定容量的圖書數據資源，主要以光盤為載體，不過學校得花一筆資金購買軟件和數據。如果投入不是太大的話，學校選擇一種適宜的軟件作為電子閱覽室的一個組成部分不失為可取之策。網絡教室一般都有專用服務器，各學校可以根據實際情況和具體要求在其上建立電子圖書服務網站；分類建立數據庫存儲所搜集的各類圖書數據，制作網頁，按網站形式實行圖書信息服務，學生以瀏覽網頁的方式閱讀。這種形式就是網站式電子閱覽室系統。很多學校的管理員已經掌握建立和維護電子閱覽室的相關技術，有些學校雖然沒有這方面的技術力量，但也有多種解決辦法：一是參加相關技術培訓；二是請他校管理員幫助解決；三是一個區域（如一個鄉鎮或全縣）統一提供方案及圖書資源數據庫，并提供技術指導和服務。

網站式電子閱覽室是最通用也是最適合的形式，只要在設計時充分考慮其科學性與合理性，系統和圖書數據的維護既簡便又靈活。為了節省“勞力”，各學校電子閱覽室網站（網頁）的格式可以“大同小異”，在當地推舉幾個相對完善的成功案例，讓其他學校借鑒，實行“共享”。網頁應將主要欄目包含在內，力求簡潔實用、美觀大方，不必也不宜設計得過于花哨與繁雜。如首頁有“書庫總目”“書目推介”“新增書目”“讀書交流”“留言板”等?！皶客平椤敝袨閷W生推薦一些在某方面有特定作用和特別意義的書目；“新增書目”羅列最近搜集的圖書資源；“讀書心得”發表通過審核的優秀讀書心得文章；“留言板”為學生提供自由言論空間，提倡和鼓勵學生在此踴躍提交讀書心得，但管理員要時刻關注，以防可能產生不良影響的言論散播（審后再顯示）。若學校已建有校園網站，就在其首頁中專設“電子閱覽室”首頁的鏈接，設置便于進入電子閱讀系統的導向。當然，也鼓勵各學校彰顯本校專長和優勢，建立具有特色的閱覽室網站。在網絡教室里各工作站上安裝相應閱讀軟件，確保所搜集的圖書能正常閱讀。一般地說，電子圖書可有多種閱讀方式，如IE瀏覽器、IE插件等，還有其他多種專用閱讀器，如超星閱讀器、PDF閱讀器等。

規范地建立標準化圖書數據資源庫是建好電子閱覽室的核心工作，圖書數據資源庫中最基本而又最復雜的是書目數據庫，電子閱覽室的編目、流通、閱覽、文獻檢索及二次文獻的開發等工作的自動化都是以此為基礎的。要使圖書數據庫達到能全面完整地反映圖書信息、提供多種圖書信息檢索手段、資料查詢精準快速的標準，電子閱覽室系統就得具備運行和檢索本地書目數據庫、本地大型全文數據庫、視聽資料VOD實時點播、檢索和共享各類光盤資料和數據庫以及多媒體教學、Internet瀏覽訪問等功能。在Internet方面，還有很多地區（以及當地的學校）上網條件暫時困難，但只要在其他方面加強，電子閱覽室“脫機工作”并不影響工作正常開展。本文所提出的利用校園局域網或計算機網絡教室建立電子閱覽室，與學校上互聯網的條件如何或能不能上網沒有直接關系，而關鍵問題在于如何組建數據和維護系統，以及如何在使用中進行科學管理。況且互聯網在迅猛發展，學校條件也在逐步得到改善，電子閱覽室與Internet實行寬帶連接從而擁有良好的上網條件也為期不遠，那時就可實現校本電子閱覽室與Internet數字圖書館的統一。

因為電子閱覽室與計算機網絡教室共用硬件設備，所以在系統維護方面基本沒有增加太多的額外工作，只涉及軟件方面的維護工作。其中主要在于圖書數據庫的維護，一是注意備份，二是不斷添加和更新。

電子圖書數據資源的搜集和整理

如前所述，電子閱覽室工作的重點和難點集中體現在圖書數據庫的維護上，數據備份只需按部就班，添加與更新則需要不斷搜集和整理。市面上有品種繁多、資源豐富的電子圖書光盤出售，包括報刊雜志、百科全書、電子字辭典，還有文獻檢索、多媒體教學（學習）軟件等。在運行環境上可分為單機版和網絡版。網絡版光盤只需簡單技術處理即可直接使用，但要考慮與本校系統兼容問題。而單機版不能運行于網絡環境，若其內容對學生閱讀有價值，便將其數據通過提煉轉換、加工整理等較為復雜的技術處理并融入到本校圖書數據庫中。通過農遠工程配發的教學光盤，如空中課堂、各年級各學科教學資料等，基本上是單機版。這種光盤一般只發給學校一套，如果在網絡教室或校園局域網上共享以供多人同時使用，將大大提高其利用率。還有多種渠道圖書數據資源來源，特別是衛星IP數據資源十分豐富（巴東縣完小以上的學校至少是農遠工程模式二項目，都有KU波段衛星寬帶接收設備，能收到中央電教館播發的大容量遠程教育資源），有很多適合學生自主學習或作為課外讀物。其實，適合于學校教育教學應用的絕大多數電子出版物都能作為電子閱覽室的數據資源，只要掌握相關的數據處理技術即可。圖文并茂的文獻更適合小學生年齡特征，聲像并茂的視頻或動畫（如科教片、故事片）更生動有趣。

如果學校能接入互聯網，即便是不能滿足多名學生同時上網的需要，也可以從中獲取可用之材整合到本校圖書資源庫中。譬如，互聯網上有免費圖書館，從中搜集，有選擇地下載；在學校能承受的支出范圍內，從提供有償服務的網絡圖書館付費下載所需資源。如果帶寬足夠，可以在本校電子閱覽室網站首頁中鏈接一些適于學生的新聞網和網上閱覽室地址，使電子閱覽室內容更加豐富。在巴東縣具有計算機網絡教室的學校中，除了少數受特殊地理環境因素限制外，大多數學校通過與相關部門協調，以光纖或普通ADSL寬帶接入互聯網，盡可能地改善上網條件，便于工作順利開展。

電子圖書數據資源的獲取還有一個很好的途徑就是自行設計制作。如掃描緊缺書籍、圖片等。再如攝制與學生生活密切相關，而且具有教育意義的素材，往往更能觸動學生的心靈，產生更好的教育效果。

電子閱覽室的使用與管理

管理有兩層含義：一是對系統及圖書數據資源的管理，主要針對管理員；二是對場所的管理，主要針對讀者（學生）。應分別對管理員和讀者制定具體的細則。硬件設備設施的管理可以合并到計算機網絡教室和遠程教育資源的管理規程中。另外，對圖書數據資源管理方面制定專項管理辦法，包括設備管理和資源管理，既要避免設備和資源的非正常損壞，又要保證足夠的開放時間。像清潔衛生、環境安靜、愛護公物之類的條款，可借鑒傳統閱覽室管理辦法相關規定；而像借還制度之類的條款就不太適用。特別是電腦需要良好的運行環境，必須嚴格要求。如何對學生開放是使用與管理問題的關鍵所在。開放形式多種多樣，可根據學校實際情況采取某種形式或幾種形式相結合。如采取按班級順序輪流開放、分配開放時日或申請預約的形式；分配部分課余時間提供給學生自由閱讀。在課程表上適當編排少量的電子閱讀課，由語文教師組織閱讀，是最便于管理的形式。另外，讓讀者（教師或學生）通過注冊用戶，以密碼登錄的方式進入閱讀系統，體現出管理的規范化。如果為讀者指定用戶名（如實名）且在系統中記錄其閱讀時間甚至內容，將更有利于管理。

貧困地區農村中小學信息化的發展不可能一蹴而就，需有一個較長的過程，并且每前進一步都十分艱難。條件艱苦，基礎薄弱，能夠擁有一定的現代化裝備也實屬不易，在這種情況下只有物盡其用，才能使有限的設備發揮最大的效益。針對閱覽室工作所面臨的困境和信息技術的挑戰，暫時沒有充裕的設備，只好采取在計算機網絡教室開展電子閱讀的“苦辦法”。學校竭盡所能，想方設法添置一些計算機，就應該讓它充分發揮效用。況且科技發展如此迅猛，每過一個時期又有新的技術被推廣應用，如果先前的計算機設備沒有得到充分利用和高效益的使用就是浪費。這種“苦辦法”對閱覽室工作是一種有效的補充，在信息化發展的過渡時期具有一定的現實意義。隨著學校辦學條件的改善以及信息化的不斷發展，貧困學校的電子閱覽室也將逐步得到完善。

（作者單位：湖北省巴東縣教育局）