做到四個(gè)“注意”上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，隨著新課程的實(shí)施，不僅要構(gòu)建新的課堂，同時(shí)還要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能更好地充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，從而更好地提高課堂效率。

注意抓好口算，重視估算——培養(yǎng)數(shù)感

在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)是口算。若能正確快速地口算，就給估算、筆算、混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，帶來(lái)了極大的便利。所以須從低年級(jí)抓起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化計(jì)算方法，逐步掌握并提高其計(jì)算技能、技巧。每天課前用各種方式進(jìn)行口算練習(xí)1～3分鐘能達(dá)到熟中生巧。

課標(biāo)對(duì)估算的要求提出明確的落腳點(diǎn)，僅在第一、第二學(xué)段，有關(guān)估算的目標(biāo)就有六條，從二年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期都有具體的教學(xué)內(nèi)容。如《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)中，教師出示這樣的一個(gè)問(wèn)題：小紅買(mǎi)了5個(gè)玩具熊，用了476元，每個(gè)玩具熊多少元？學(xué)生甲：把476看作500元，500÷5=100元，每個(gè)玩具熊大約100元。學(xué)生乙：476元與450元比較接近，450÷5=90元。學(xué)生丙：每個(gè)玩具熊的價(jià)錢(qián)比90元多比100元少。這樣先讓學(xué)生通過(guò)估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，把握結(jié)果的大致范圍，再出示筆算的過(guò)程，可以減少計(jì)算中的錯(cuò)誤。

注意抓好課堂評(píng)價(jià)——激發(fā)興趣

要讓學(xué)生自信地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師就要經(jīng)常自覺(jué)地、有意識(shí)地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中感悟知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒，和藹信任的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，能讓每位學(xué)生有一種被重視被關(guān)注的感覺(jué)，使其情感愉悅、精神振奮地學(xué)習(xí)。學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中能進(jìn)一步了解課本知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的途徑，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表示自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。特別對(duì)后進(jìn)生有很大的幫助。因?yàn)楣膭?lì)就是推動(dòng)力，恰當(dāng)適時(shí)的鼓勵(lì)，可以使學(xué)生感悟到自己的價(jià)值，認(rèn)為教師是在關(guān)心自己，應(yīng)該拿出行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。這樣一來(lái)后進(jìn)生也調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果也會(huì)越來(lái)越明朗。

課堂評(píng)價(jià)要有“度”。學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，對(duì)事物的見(jiàn)解也會(huì)不同。同時(shí)要考慮學(xué)生是什么角度去思考的，他是怎樣表達(dá)的等。教師要把握“度”，從“深度、廣度”考慮，給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中有收獲，從中受到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，更好地去思考，去挖掘新的知識(shí)。這樣學(xué)生會(huì)終生受益。

注意合作交流的設(shè)計(jì)——提高效率

選好內(nèi)容 在教學(xué)中并不是所有內(nèi)容都適合學(xué)習(xí)，必須是具有思考性、開(kāi)放性、單獨(dú)性、難以解決的問(wèn)題，才值得交流。這時(shí)要注意：1）抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，將需要發(fā)揮小集體智慧解決的問(wèn)題作為合作內(nèi)容；2）挖掘教材內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)編排意圖。只有吃透教材，才能較好地設(shè)計(jì)出合作活動(dòng)，較好地選擇出有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提出研討問(wèn)題一個(gè)好的研討問(wèn)題，可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標(biāo)下，積極合作探索，進(jìn)而使合作效率最優(yōu)化。一個(gè)好的研討問(wèn)題，要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：1）思考性——研討的問(wèn)題要具有一定的思維深度和廣度，同時(shí)要適合學(xué)生的思維水平，既要讓學(xué)生能夠達(dá)到，又要有一定的難度；2）探索性——研討的問(wèn)題要具有探索價(jià)值；3）開(kāi)放性；4）趣味性。

要設(shè)計(jì)出好的研討問(wèn)題，必須正確把握教學(xué)起點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)定。比如：小數(shù)的意義是以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的，但實(shí)際情況是大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解小數(shù)的。因此在確定教學(xué)起點(diǎn)時(shí)，不能只鉆研教材，還要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)。

在此基礎(chǔ)上要善于將課堂生成的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研討問(wèn)題。教師的預(yù)設(shè)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中的生成問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有同等的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，預(yù)設(shè)研討問(wèn)題很重要，但是生成問(wèn)題加以提煉，形成新的研討問(wèn)題更為重要，它能無(wú)痕地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，無(wú)痕地讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。

注意設(shè)計(jì)課堂練習(xí)——培養(yǎng)能力

在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于練習(xí)設(shè)計(jì)，只有從練習(xí)中才能得到體現(xiàn)。練習(xí)一般分三步：第一，鞏固知識(shí)練習(xí)；第二，拓展練習(xí)；第三，能力提升練習(xí)。從鞏固練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決問(wèn)題，只是熟悉課本知識(shí)的過(guò)程，只能看出學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容。一般情況下都能做到。拓展練習(xí)是對(duì)課本知識(shí)的再一次展現(xiàn)，從中注重增強(qiáng)知識(shí)的靈活性，讓學(xué)生從練習(xí)中靈活運(yùn)用知識(shí)。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。著眼點(diǎn)應(yīng)放在“靈活運(yùn)用”上。能力提升是一個(gè)雙重任務(wù)，既要靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)，又要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中實(shí)際問(wèn)題。這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最后目的——解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)能力。

（作者單位：河北省玉田縣玉田鎮(zhèn)北白塔中心小學(xué)）