讓多媒體教學走進語文課堂

隨著信息技術的飛速發展，“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學模式已被打破。語文學科既有知識之美，也有情感之美，更有藝術之美。利用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，提高學生的文化品位，發展學生的健康個性，可以收到事半功倍的效果。

激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是學習主動性、積極性的“催化劑”，是提高學習效率的必要條件。在傳統的教學模式中，學生只是用手寫、用嘴說，好多時候教師在臺上說得口干舌燥，學生卻在臺下聽得索然無味。現代化的多媒體教學手段運用豐富多彩的圖片、形象生動的人物，以及優美動聽的音樂，讓學生耳目一新，興趣盎然，可以吸引學生的注意力，激發他們的求知欲，調動主動性；可以讓教師輕松地講解，學生愉快地接受。

《春》是一名篇，作者運用優美清新的語言，寫景抒情，委婉細致，描繪出春天美麗的景色。在該文的教學中，教師可以把相關的圖片、視頻等資源通過多媒體展示給學生。一幅“春草圖”，學生可以看見草的性狀——“嫩嫩的”，草的顏色——“綠綠的”，草生長的處所——“一大片一大片滿是的”；一幅“春花圖”，學生可以看見花態的茂——“你不讓我、我不讓你”，花色的美——像“火”、像“霞”、像“雪”，花味的甜——聯想將來的甜果累累；一幅“春雨圖”，學生可以看見雨的形態——細而密、細而閃爍、細而連綿，雨中景色——近景是樹葉綠得發亮、小草青得逼眼，遠景是安靜和平的夜、地里工作的人。這樣，學生可以在綠滿天下、花開遍地、微風細雨的美景中，領略到朱自清運用比喻藝術創造出的散文詩意，體會到作者縝密精巧的構思和質樸凝練的語言。

提高學生的文化品位

語文新課改要求語文教師進行創新教學，要求在語文教學中有豐富的課堂資源，讓學生了解多層面、多角度的知識，以提高他們的文化品位。利用傳統的教學手段，課堂容量相當有限，運用多媒體教學，圖、聲、文互相配合，不但可以使學生注意力集中，還可以讓學生接受大量的教學信息，開闊他們的視野，提高他們的文化品位。

在《蘇州園林》一文的教學中，教師用課件為學生展示有關蘇州園林的精美圖片，并給學生介紹這些圖片是選自《蘇州園林》的攝影集。這篇課文原本是作者為攝影集寫的序，因此可以順便讓學生了解有關“序”的知識。學生看著圖片讀課文，或者讀著課文看圖片，可以更深刻地了解各種建筑設計和園林布置的特點，藝術鑒賞能力會在不知不覺中提高。

發展學生的健康個性

多媒體教學，可以使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的動感內容，運用圖片影視資料，讓學生身臨其境；既可激發他們的學習興趣，幫助他們理解教材內容，又可以對他們進行各種教育，涵養學生的道德品質，發展學生健康個性。

在《誰是最可愛的人》一課教學中，可以利用多媒體教學方式，用表現戰爭場景的圖片資料，為學生介紹本文所記敘的抗美援朝戰爭，介紹戰爭的激烈殘酷和志愿軍戰士的英勇無畏，如：“火焰把陣地燒紅了，血也把這山崗流紅了，戰士們身上呼呼冒著火苗向敵人撲去。”學生會親眼目睹志愿軍戰士的壯舉，對他們產生由衷的敬意，從而使自己的思想境界上升到一定的高度。

值得注意的是，要想使多媒體真正成為語文教學的輔助教學手段，一定要恰當、正確地把握多媒體與語文教學的最佳結合點，以培養學生能力為中心，把握課堂中教學媒體的運用契機，認真探討，細心研究，設計運用簡而優、少而精的教學實用性課件，使多媒體教學在語文課堂上收到最好的教學效果。

（作者單位：河南省葉縣教育技術裝備站）